Biografija • Pitanje metode

Marija Montesori je rođena u Chiaravalleu (Ancona) 31. avgusta 1870. godine u porodici srednje klase. Detinjstvo i mladost proveo je u Rimu gde je odlučio da se bavi naučnim studijama kako bi postao inženjer, vrsta karijere koja je u to vreme bila odlučno zatvorena za žene. Njeni roditelji su želeli da bude domaćica, kao i većina žena njene generacije.

Zahvaljujući svojoj tvrdoglavosti i žarkoj želji za učenjem, Marija ipak uspijeva da savije porodičnu tupavost, ugrabivši saglasnost za upis na Medicinsko-hiruški fakultet gdje je diplomirala 1896. godine sa tezom iz psihijatrije.

Da bismo u potpunosti razumjeli napor koji ju je ovakav izbor morao koštati i kakve je žrtve morala poduzeti, dovoljno je reći da je 1896. godine postala prva žena ljekar u Italiji. Odavde razumijemo i kako su u stručnim krugovima općenito, a posebno u onim koji se odnose na medicinu, dominirali muškarci, od kojih su mnogi, raseljeni i dezorijentirani dolaskom ovog novog "stvora", ismijavali da joj je čak i stigla prijetiti. Stav koji je nažalost imao ozbiljne reperkusije na snažnu, ali osjetljivu dušu Montessori, koja je počela da mrzi muškarce ili ih barem isključuje iz svog života, toliko da se nikada neće udati.

Prvi koracisvoje izvanredne karijere, koja će je dovesti do toga da postane pravi simbol i ikona filantropije, vidjeti kako se bori sa djecom s invaliditetom, o kojima se s ljubavlju brine i kojoj će ostati naklonjena do kraja života, posvećujući sav svoj profesionalni napori.

Oko 1900. godine započeo je istraživački rad u rimskom azilu S. Maria della Pietà gdje je među mentalno bolesnim odraslim osobama bilo djece s teškoćama ili s poremećajima u ponašanju, koje su zatvarali i liječili jednako sa drugim mentalno bolesnim odraslim osobama iu stanju ozbiljnog emocionalnog zanemarivanja.

Izuzetna doktorica, pored obilja ljubavi i ljudske pažnje koju poklanja ovim jadnim stvorenjima, ubrzo shvata, zahvaljujući svojoj oštroumnosti i pomenutoj osetljivosti, da je metoda podučavanja korišćena kod ove vrste " pacijent“ nije ispravan, ukratko, nije primjeren njihovim psihofizičkim mogućnostima i njihovim potrebama.

Nakon brojnih pokušaja, godina posmatranja i testiranja na terenu, Montessori tako dolazi do razvoja nove i inovativne metode obrazovanja za djecu sa smetnjama u razvoju. Jedan od osnovnih koncepata ove metode (koji, međutim, ima svoje korijene u evoluciji pedagoške misli), usredsređen je na zapažanje da djeca imaju različite faze rasta, unutarod kojih su manje-više skloni da neke stvari nauče, a druge zanemare. Otuda konsekventna diferencijacija planova učenja i učenja, "baždarena" na realnim mogućnostima djeteta. To je proces koji danas može izgledati očigledan, ali koji je zahtijevao evoluciju pedagoških pristupa i pažljivo promišljanje, u okviru ove misli, o tome šta dijete jest ili nije i koje posebne karakteristike takvo stvorenje zapravo ima.

Rezultat ovog kognitivnog napora navodi doktora da razvije nastavnu metodu potpuno drugačiju od bilo koje druge u upotrebi u to vrijeme. Umjesto tradicionalnih metoda koje su uključivale čitanje i pamćenje, on djecu uči korištenjem konkretnih alata, što daje mnogo bolje rezultate. Ovaj izvanredni učitelj revolucionirao je samo značenje riječi "zapamti", riječi koja više nije bila povezana s racionalnim i/ili čisto cerebralnim procesom asimilacije, već se prenosila kroz empirijsku upotrebu osjetila, koja očito uključuju dodirivanje i manipulaciju predmetima. .

Rezultati su toliko iznenađujući da, čak i na testu koji su kontrolirali stručnjaci i sama Montessori, djeca s invaliditetom postižu viši rezultat od one koja se smatra normalnom. Ali ako je nadmoćanvećina ljudi bi bila zadovoljna takvim rezultatom, to se ne odnosi na Mariju Montessori koja obrnuto ima novu, propulzivnu ideju (iz koje se dobro može ocijeniti njena izuzetna ljudska dubina). Početno pitanje koje se postavlja je: " Zašto normalna djeca ne mogu profitirati od iste metode? ". Rekavši to, tada je otvorio "Dječiji dom" u predgrađu Rima, jedan od njegovih prvih centara.

Evo šta, inače, piše u dokumentu Montessori instituta:

Marija Montesori je takođe bila pisac i svoje metode i principe je izlagala u brojnim knjigama. Posebno 1909. godine objavio je "Metodu naučne pedagogije" koja je, prevedena na brojne jezike, dala Montessori metodu svjetski odjek.

Živio je u raznim dijelovima Evrope prije nego se vratio u Italiju, nakon pada fašizma i kraj Drugog svetskog rata.

Umro je 6. maja 1952. u Noordwijku, Holandija, blizu Severnog mora. Njegov rad živi kroz stotine škola osnovanih u njegovo ime u najrazličitijim delovima globus. Na njegovom grobu natpis glasi:

Tokom 1990-ih njegova lice je bilo prikazano na novčanicama italijanskih mil lira, zamjenjujući ono Marka Pola, a do stupanja na snagu jedinstvene evropske valute.