Биографија • Питање методе

Марија Монтесори је рођена у Цхиаравалле-у (Анкона) 31. августа 1870. године у породици средње класе. Детињство и младост провео је у Риму где је одлучио да се бави научним студијама како би постао инжењер, врста каријере која је у то време била одлучно затворена за жене. Њени родитељи су желели да буде домаћица, као и већина жена њене генерације.

Захваљујући својој тврдоглавости и жаркој жељи за учењем, Марија успева, међутим, да сагне тупост породице, уграбивши сагласност за упис на Медицинско-хирушки факултет где је дипломирала 1896. године са тезом из психијатрије.

Да бисмо у потпуности разумели напор који ју је овакав избор морао коштати и какве је жртве морала да поднесе, довољно је рећи да је 1896. године постала прва жена лекар у Италији. Одавде такође разумемо како су у стручним круговима уопште, а посебно у оним који се односе на медицину, доминирали мушкарци, од којих су многи, расељени и дезоријентисани доласком овог новог „створа“, исмевали њен долазак да јој прете. Став који је, нажалост, имао озбиљне реперкусије на снажну, али осетљиву душу Монтесори, која је почела да мрзи мушкарце или бар да их искључује из свог живота, толико да се никада неће удати.

Први корацињене изванредне каријере, која ће је довести до тога да постане прави симбол и икона човекољубља, види је како се бори са децом са инвалидитетом, о којој се с љубављу брине и којој ће остати наклоњена до краја живота, посвећујући све своје професионалне Напори.

Око 1900. године започео је истраживачки рад у римском азилу С. Мариа делла Пиета где је међу ментално оболелим одраслим особама било деце са тешкоћама или сметњама у понашању, које су затварали и лечили равноправно. са другим душевно болесним одраслим особама иу стању озбиљне емоционалне запуштености.

Изузетна докторка, поред обиља љубави и људске пажње коју поклања овим јадним створењима, убрзо схвата, захваљујући њеној оштроумности и поменутој осетљивости, да је наставни метод који се користи са овом врстом " пацијент“ није исправан, укратко, није примерен њиховим психофизичким капацитетима и њиховим потребама.

Након бројних покушаја, година посматрања и тестирања на терену, Монтесори тако долази до развоја нове и иновативне методе образовања за децу са сметњама у развоју. Један од основних концепата ове методе (који, међутим, има своје корене у еволуцији педагошке мисли), усредсређен је на запажање да деца имају различите фазе раста, унутарод којих су мање-више склони да неке ствари науче а друге занемаре. Отуда последична диференцијација планова учења и учења, „баждарена” на реалним могућностима детета. То је процес који данас може изгледати очигледан, али који је захтевао еволуцију педагошких приступа и пажљиво промишљање, у оквиру ове мисли, о томе шта дете јесте или није и које посебне карактеристике такво створење у ствари има.

Резултат овог когнитивног напора наводи доктора да развије наставну методу потпуно другачију од било које друге у употреби у то време. Уместо традиционалних метода које су укључивале читање и памћење, он децу упућује на коришћење конкретних алата, што даје много боље резултате. Овај изванредни учитељ револуционисао је само значење речи „запамти“, речи која више није била повезана са рационалним и/или чисто церебралним процесом асимилације, већ је пренета кроз емпиријску употребу чула, која очигледно подразумевају додиривање и манипулацију предметима. .

Резултати су толико изненађујући да, чак и на тесту који контролишу стручњаци и сама Монтесори, деца са сметњама у развоју добијају већи резултат од оних који се сматрају нормалним. Али ако је надмоћнавећина људи би била задовољна таквим резултатом, то се не односи на Марију Монтесори која, обрнуто, има нову, пропулзивну идеју (из које се добро може оценити њена изузетна људска дубина). Почетно питање које се намеће је: " Зашто нормална деца не могу да профитирају од исте методе? ". Рекавши то, отворио је „Дечији дом” у предграђу Рима, један од његових првих центара.

Ево шта, иначе, пише у документу Монтесори института:

Марија Монтесори је такође била писац и своје методе и принципе је излагала у бројним књигама. , 1909. године објавио је „Метод научне педагогије” који је, преведен на бројне језике, дао Монтесори методу светски одјек.

Живео је у разним деловима Европе пре него што се вратио у Италију, након пада фашизма и крај Другог светског рата.

Умро је 6. маја 1952. у Ноордвијку, у Холандији, близу Северног мора. Његов рад живи кроз стотине школа основаних у његово име у најразличитијим деловима глобус.На његовом гробу натпис гласи:

Током 1990-их година његова лице је било приказано на новчаницама италијанских мил лира, замењујући оно Марка Пола, и до ступања на снагу јединствене европске валуте.