Биографија • Прашање за методот

Марија Монтесори е родена во Кјаравале (Анкона) на 31 август 1870 година во семејство од средна класа. Детството и младоста ги поминал во Рим каде решил да преземе научни студии за да стане инженер, тип на кариера која во тоа време била дефинитивно затворена за жените. Нејзините родители сакале таа да биде домаќинка, како и повеќето жени од нејзината генерација.

Благодарение на нејзината тврдоглавост и жестока желба да студира, Марија сепак успева да ја измести тапаноста на семејството, грабајќи согласност за упис на медицинскиот и хируршкиот факултет каде што дипломирала во 1896 година со теза по психијатрија.

За целосно да се разбере напорот што мора да ја чинел овој тип на избор и какви жртви морала да преземе, доволно е да се каже дека, во 1896 година, таа станала првата жена лекар во Италија. Оттука разбираме и како во професионалните кругови воопшто, а особено во оние кои се однесуваат на медицината, доминираа мажи, од кои многумина, раселени и дезориентирани од доаѓањето на ова ново „суштество“, ја исмеваа дури и пристигнувајќи и се закануваат. Став кој за жал имаше сериозни реперкусии врз силната, но чувствителна душа на Монтесори, која почна да ги мрази мажите или барем да ги исклучува од својот живот, толку многу што никогаш нема да се омажи.

Првите чекориза нејзината извонредна кариера, која ќе ја доведе да стане вистински симбол и икона на филантропијата, видете ја како се бори со деца со посебни потреби, за кои таа со љубов се грижи и на кои ќе им остане до крајот на животот, посветувајќи ги сите нивни професионални напорите.

Околу 1900 година тој започнал истражувачка работа во римскиот азил на S. Maria della Pietà каде, меѓу ментално болните возрасни, имало деца со тешкотии или со нарушувања во однесувањето, кои биле затворени и третирани на исто ниво со други ментално болни возрасни лица и во состојба на сериозно емоционално запоставување.

Исклучителната докторка, покрај изобилството на љубов и човечко внимание што им го дава на овие кутри суштества, набрзо, благодарение на нејзината остроумност и гореспоменатата чувствителност, сфаќа дека методот на настава што се користи со овој тип „ пациент“ не е точно, накратко, не одговара на нивните психофизички капацитети и нивните потреби.

По многубројни обиди, години набљудувања и теренски тестови, Монтесори на тој начин доаѓа да развие нов и иновативен метод на образование за деца со посебни потреби. Еден од основните концепти на овој метод (кој сепак има свои корени во еволуцијата на педагошката мисла), е фокусиран на набљудувањето дека децата имаат различни фази на раст, воод кои повеќе или помалку се склони да научат некои работи, а други да запоставуваат. Оттука произлегува последователно диференцијација на плановите за учење и учење, „калибрирани“ на реалните можности на детето. Тоа е процес кој денес можеби изгледа очигледен, но кој бараше еволуција на педагошките пристапи и внимателно размислување, во рамките на оваа мисла, за тоа што е или не е детето и за тоа какви посебни карактеристики всушност има таквото суштество.

Резултатот на овој когнитивен напор го наведува докторот да развие метод на настава сосема поинаков од кој било друг во тоа време. Наместо традиционалните методи кои вклучуваа читање и меморирање, тој ги поучува децата преку употреба на конкретни алатки, што дава многу подобри резултати. Овој извонреден учител го револуционизирал самото значење на зборот „меморирам“, збор кој повеќе не бил поврзан со рационален и/или чисто церебрален процес на асимилација, туку пренесен преку емпириска употреба на сетилата, кои очигледно вклучуваат допирање и манипулирање со предмети. .

Резултатите се толку изненадувачки што, дури и во тест контролиран од експерти и од самата Монтесори, децата со посебни потреби добиваат повисоки оценки од оние кои се сметаат за нормални. Но, ако огромнотоМнозинството луѓе би биле задоволни со таков резултат, тоа не важи за Марија Монтесори која обратно има нова, пропулзивна идеја (од која може добро да се оцени нејзината исклучителна човечка длабочина). Почетното прашање што се поставува е: „ Зошто нормалните деца не можат да профитираат од истиот метод? “. Откако го кажа тоа, тој потоа отвори „Дом за деца“ во предградијата на Рим, еден од неговите први центри.

Еве што, инаку, пишува документот изготвен од Институтот Монтесори:

Марија Монтесори исто така беше писателка и ги изложи своите методи и принципи во многу книги. Особено , во 1909 година го објавил „Методот на научната педагогија“ кој, преведен на многу јазици, му дал светска резонанца на методот Монтесори.

Живеел во различни делови на Европа пред да се врати во Италија, по падот на фашизмот и крајот на Втората светска војна.

Тој умре на 6 мај 1952 година во Нордвијк, Холандија, во близина на Северното Море. Неговата работа живее низ стотиците училишта основани во негово име во најразлични делови на Земјината топка. На неговиот гроб епитафот гласи:

Во текот на 1990-тите неговиот лицето беше прикажано на италијанските банкноти Mille Lire, што ја замени онаа на Марко Поло, и до стапувањето во сила на единствената европска валута.