Biografi - Sebuah pertanyaan tentang metode

Maria Montessori lahir di Chiaravalle (Ancona) pada tanggal 31 Agustus 1870 dalam sebuah keluarga kelas menengah. Dia menghabiskan masa kecil dan masa mudanya di Roma di mana dia memutuskan untuk melakukan studi ilmiah untuk menjadi seorang insinyur, jenis karir yang jelas-jelas dilarang untuk wanita pada saat itu. Orang tuanya pasti ingin dia menjadi ibu rumah tangga, seperti kebanyakan wanita di generasinya.

Namun, berkat sikap keras kepala dan keinginannya yang membara untuk belajar, Maria berhasil membungkam penolakan keluarga dan memenangkan persetujuan untuk mendaftar di Fakultas Kedokteran dan Bedah, di mana ia lulus pada tahun 1896 dengan tesis tentang psikiatri.

Untuk menyadari betapa sulitnya pilihan ini dan pengorbanan yang harus ia lakukan, cukuplah untuk mengatakan bahwa, pada tahun 1896, ia menjadi dokter wanita pertama di Italia. Hal ini juga menunjukkan bagaimana kalangan profesional secara umum, dan terlebih lagi yang berkaitan dengan kedokteran, didominasi oleh pria, banyak di antaranya, bingung dan bingung dengan kedatangan wanita baru ini."Sebuah sikap yang sayangnya memiliki dampak serius pada jiwa Montessori yang kuat namun sensitif, yang kemudian membenci pria, atau setidaknya mengucilkan mereka dari kehidupannya, sehingga dia tidak pernah menikah.

Langkah pertama dalam kariernya yang luar biasa, yang akan membawanya menjadi simbol dan ikon filantropi sejati, membuatnya berurusan dengan anak-anak penyandang cacat, yang ia rawat dengan penuh kasih sayang dan yang akan terus ia rawat selama sisa hidupnya, mencurahkan seluruh upaya profesionalnya.

Sekitar tahun 1900, ia memulai pekerjaan penelitian di rumah sakit jiwa Romawi S. Maria della Pietà di mana, di antara orang dewasa yang mengalami gangguan jiwa, terdapat anak-anak yang mengalami kesulitan atau gangguan perilaku, yang dikurung dan diperlakukan seperti orang dewasa yang mengalami gangguan jiwa lainnya dan dalam kondisi pengabaian emosional yang parah.

Selain curahan kasih sayang dan perhatian manusiawi yang ia curahkan kepada makhluk-makhluk malang ini, dokter yang luar biasa ini segera menyadari, berkat ketajaman dan kepekaannya yang disebutkan di atas, bahwa metode pengajaran yang digunakan untuk jenis 'pasien' ini tidak tepat, singkatnya, tidak sesuai dengan kapasitas dan kebutuhan psikofisik mereka.

Setelah melakukan berbagai upaya, pengamatan dan uji coba lapangan selama bertahun-tahun, Montessori kemudian menemukan sebuah metode pendidikan yang baru dan inovatif untuk anak-anak cacat. Salah satu konsep dasar dari metode ini (yang berakar dari evolusi pemikiran pedagogis), berpusat pada pengamatan bahwa anak-anak memiliki fase-fase pertumbuhan yang berbeda, di antaranyaOleh karena itu, kurikulum belajar dan pembelajaran harus dibedakan, 'dikalibrasi' dengan kemampuan anak yang sesungguhnya. Ini adalah proses yang mungkin terlihat jelas saat ini, tetapi membutuhkan evolusi pendekatan pedagogis dan refleksi yang cermat, di dalam proses inipemikiran, tentang apa itu anak atau bukan anak dan karakteristik aneh apa yang sebenarnya dimiliki oleh makhluk seperti itu.

Hasil dari upaya kognitif ini menuntunnya untuk mengembangkan metode pengajaran yang sama sekali berbeda dengan metode lain yang digunakan pada saat itu. Alih-alih menggunakan metode tradisional yang mencakup membaca dan menghafal, ia menginstruksikan anak-anak dengan menggunakan alat konkret, yang memberikan hasil yang jauh lebih baik. Makna istilah "mengajar" telah direvolusi oleh guru yang luar biasa ini.kata 'menghafal' itu sendiri, sebuah kata yang tidak lagi dikaitkan dengan proses asimilasi rasional dan/atau murni otak, tetapi disampaikan melalui penggunaan indera secara empiris, yang jelas melibatkan sentuhan dan manipulasi objek.

Hasilnya sangat mencengangkan, bahkan, dalam tes yang dikontrol oleh para ahli dan Montessori sendiri, anak-anak cacat mendapat nilai lebih tinggi daripada mereka yang dianggap normal. Tetapi jika sebagian besar orang akan puas dengan hasil seperti itu, hal ini tidak berlaku untuk Maria Montessori yang, di sisi lain, memiliki ide baru yang mendorong (yang darinyamenilai kedalaman kemanusiaannya yang luar biasa). Pertanyaan awal yang muncul adalah: " Mengapa anak-anak normal tidak dapat memperoleh manfaat dari metode yang sama? "Dia kemudian membuka 'Rumah Anak' di pinggiran kota Roma, salah satu pusat pertamanya.

Berikut ini adalah dokumen yang ditulis oleh Montessori Institute sendiri tentang hal ini:

Maria Montessori juga seorang penulis dan menetapkan metode dan prinsip-prinsipnya dalam berbagai buku. Secara khusus, ia menerbitkan 'Metode Pedagogi Ilmiah' pada tahun 1909, yang diterjemahkan ke dalam berbagai bahasa, yang membuat metode Montessori dikenal di seluruh dunia.

Dia tinggal di berbagai belahan Eropa sebelum kembali ke Italia setelah jatuhnya fasisme dan berakhirnya Perang Dunia II.

Dia meninggal pada 6 Mei 1952 di Noordwijk, Belanda, dekat Laut Utara. Karyanya tetap hidup melalui ratusan sekolah yang didirikan atas namanya di berbagai belahan dunia. Di atas batu nisannya tertulis sebuah prasasti:

Selama tahun 1990-an, wajahnya digambarkan pada uang kertas Mille Lire Italia, menggantikan wajah Marco Polo, dan sampai mata uang tunggal Eropa mulai berlaku.