Biografia - O chestiune de metodă

Maria Montessori s-a născut la Chiaravalle (Ancona), la 31 august 1870, într-o familie din clasa de mijloc. Și-a petrecut copilăria și tinerețea la Roma, unde a decis să urmeze studii științifice pentru a deveni inginer, un tip de carieră care, la acea vreme, era cu siguranță exclusă femeilor. Părinții ei ar fi vrut ca ea să fie casnică, ca majoritatea femeilor din generația ei.

Cu toate acestea, datorită încăpățânării și dorinței sale arzătoare de a studia, Maria a reușit să înfrângă obtuzitatea familiei și a obținut acordul de a se înscrie la Facultatea de Medicină și Chirurgie, unde a absolvit în 1896 cu o teză de psihiatrie.

Pentru a ne da seama ce efort trebuie să o fi costat această alegere și ce sacrificii a trebuit să facă, este suficient să spunem că, în 1896, a devenit prima femeie medic din Italia, ceea ce arată și cum cercurile profesionale în general, și cu atât mai mult cele legate de medicină, erau dominate de bărbați, mulți dintre ei, dezorientați și dezorientați de sosirea acestei noi femei."O atitudine care, din păcate, a avut repercusiuni serioase asupra sufletului puternic, dar sensibil al lui Montessori, care a ajuns să detestă bărbații, sau cel puțin să-i excludă din viața ei, atât de mult încât nu s-a căsătorit niciodată.

Primii pași ai carierei sale extraordinare, care avea să o ducă să devină un adevărat simbol și o icoană a filantropiei, au fost cei în care s-a ocupat de copiii cu dizabilități, pe care i-a îngrijit cu dragoste și de care va rămâne atașată pentru tot restul vieții, dedicându-și toate eforturile profesionale.

În jurul anului 1900, a început munca de cercetare la azilul roman de la S. Maria della Pietà, unde, printre adulții bolnavi mintal, se aflau și copii cu dificultăți sau tulburări de comportament, care erau închiși și tratați ca și ceilalți adulți bolnavi mintal și într-o stare de neglijență emoțională severă.

Pe lângă revărsarea de iubire și de atenție umană pe care le acordă acestor biete creaturi, doctorița de excepție își dă repede seama, grație perspicacității și sensibilității menționate mai sus, că metoda de predare folosită cu acest tip de "pacienți" nu este corectă, pe scurt, nu este adaptată la capacitățile și nevoile lor psihofizice.

După numeroase încercări, ani de observații și teste pe teren, Montessori a ajuns astfel la o metodă nouă și inovatoare de educare a copiilor cu dizabilități. Unul dintre conceptele de bază ale acestei metode (care își are însă rădăcinile în evoluția gândirii pedagogice), este centrat pe observația că copiii au faze de creștere diferențiate, în cadrulEi sunt mai mult sau mai puțin înclinați să învețe unele lucruri și să le neglijeze pe altele. De aici rezultă diferențierea consecventă a programelor de studiu și de învățare, "calibrate" în funcție de posibilitățile reale ale copilului. Este un proces care poate părea evident astăzi, dar care a necesitat o evoluție a abordărilor pedagogice și o reflecție atentă, în cadrul acesteigândit, despre ceea ce este sau nu este un copil și ce caracteristici specifice are, de fapt, o astfel de creatură.

Rezultatul acestui efort cognitiv a determinat-o să dezvolte o metodă de predare complet diferită de orice altă metodă folosită la acea vreme. În locul metodelor tradiționale, care includeau cititul și recitarea din memorie, ea îi instruia pe copii prin utilizarea unor instrumente concrete, care dădeau rezultate mult mai bune. Sensul termenului "predare" a fost revoluționat de această profesoară extraordinară.a cuvântului "memorare" însuși, cuvânt care nu mai era legat de un proces de asimilare rațională și/sau pur cerebrală, ci transmis prin utilizarea empirică a simțurilor, care implică, evident, atingerea și manipularea obiectelor.

Rezultatele sunt atât de uimitoare încât, chiar și la un test controlat de experți și de Montessori însăși, copiii cu dizabilități obțin scoruri mai mari decât cei considerați normali. Dar dacă marea majoritate a oamenilor ar fi fost mulțumiți de un astfel de rezultat, acest lucru nu este valabil pentru Maria Montessori care, în schimb, are o idee nouă, propulsoare (din careprecum și să evalueze profunzimea sa umană excepțională). Întrebarea de pornire care se pune este: " De ce copiii normali nu pot beneficia de aceeași metodă? "A deschis apoi o "Casă a copiilor" în suburbiile Romei, unul dintre primele sale centre.

Iată ce scrie despre acest lucru într-un document scris chiar de Institutul Montessori:

Maria Montessori a fost, de asemenea, scriitoare și și-a expus metodele și principiile în numeroase cărți, în special în "Metoda pedagogiei științifice", publicată în 1909, care, tradusă în numeroase limbi, a conferit metodei Montessori o rezonanță mondială.

A trăit în diferite părți ale Europei înainte de a se întoarce în Italia după căderea fascismului și sfârșitul celui de-al Doilea Război Mondial.

A murit la 6 mai 1952, la Noordwijk, în Olanda, lângă Marea Nordului. Opera sa trăiește prin sutele de școli înființate în numele său în cele mai diverse părți ale lumii. Pe mormântul său, pe epitaf, scrie:

În anii 1990, chipul său a fost reprezentat pe bancnotele italiene de Mille Lire, înlocuindu-l pe cel al lui Marco Polo, și până la intrarea în vigoare a monedei unice europene.