Biograafia - meetodi küsimus

Maria Montessori sündis 31. augustil 1870 Chiaravalle's (Ancona) keskklassi peres. Ta veetis oma lapsepõlve ja nooruse Roomas, kus ta otsustas alustada teaduslikke õpinguid, et saada inseneriks, mis oli tollal naistele kindlasti keelatud. Tema vanemad oleksid tahtnud, et temast saaks koduperenaine, nagu enamik tema põlvkonna naisi.

Tänu oma kangekaelsusele ja palavale soovile õppida õnnestus Maria siiski perekonna umbusklikkust ületada ja saada nõusolek arstiteaduskonda ja kirurgiakooli sisse kirjutada, kus ta lõpetas 1896. aastal psühhiaatria-alase doktoritööga.

Et mõista, milliseid pingutusi see valik pidi talle maksma ja milliseid ohvreid ta pidi tooma, piisab, kui öelda, et 1896. aastal sai temast esimene naisarst Itaalias. See näitab ka seda, kuidas erialaringkondades üldiselt ja veel enam meditsiiniga seotud ringkondades domineerisid mehed, kellest paljud olid segaduses ja segaduses selle uue inimese saabumisest."Suhtumine, millel oli kahjuks tõsised tagajärjed Montessori tugevale, kuid tundlikule hingele, kes hakkas mehi vihkama või vähemalt välistama neid oma elust, nii et ta ei abiellunud kunagi.

Tema erakordse karjääri esimesed sammud, mis viisid ta tõeliseks filantroopia sümboliks ja ikooniks, olid seotud puuetega lastega, kelle eest ta armastusega hoolitses ja kellele ta kogu oma elu jooksul pühendas kõik oma ametialased jõupingutused.

Umbes 1900. aastal alustas ta uurimistööd Rooma S. Maria della Pietà varjupaiga juures, kus vaimuhaigete täiskasvanute hulgas oli ka raskustes või käitumishäiretega lapsi, kes olid lukustatud ja keda koheldi nagu teisi vaimuhaigeid täiskasvanuid ja kes olid emotsionaalselt tõsiselt hooletusse jäetud.

Lisaks armastuse ja inimliku tähelepanu väljavoolule, mida ta neile vaestele olenditele osutab, mõistab erakordne arst tänu oma teravusele ja eespool nimetatud tundlikkusele peagi, et seda tüüpi "patsientide" puhul kasutatav õpetamismeetod ei ole õige, lühidalt öeldes ei vasta nende psühhofüüsilistele võimetele ja vajadustele.

Pärast arvukaid katseid, aastatepikkuseid vaatlusi ja praktilisi katseid tuli Montessori seega välja uue ja uuendusliku meetodiga puudega laste kasvatamiseks. Üks selle meetodi põhikontseptsioonidest (mille juured on siiski pedagoogilise mõtlemise arengus), keskendub tähelepanekule, et lastel on diferentseeritud kasvufaasid, mille raamesNad kalduvad rohkem või vähem õppima mõningaid asju ja jätavad teised tähelepanuta. Sellest tuleneb õppe- ja kasvatusprogrammide diferentseerimine, mis on "kalibreeritud" vastavalt lapse tegelikele võimalustele. See on protsess, mis võib täna tunduda ilmselge, kuid mis on nõudnud pedagoogiliste lähenemisviiside arengut ja hoolikat mõtlemist, selle seesmõelda, mis on või ei ole laps ja millised on sellise olendi erilised omadused.

Selle kognitiivse töö tulemusena töötas ta välja õpetamismeetodi, mis erines täielikult kõigist tollal kasutusel olnud meetoditest. Traditsiooniliste meetodite asemel, mis hõlmasid lugemist ja mälust ettekandmist, juhendas ta lapsi konkreetsete vahendite abil, mis andis palju paremaid tulemusi. See erakordne õpetaja muutis mõiste "õpetamine" tähenduse revolutsiooniliselt.sõna "meeldejätmine" ise, mis ei olnud enam seotud ratsionaalse ja/või puhtalt aju kaudu toimuva assimilatsiooniprotsessiga, vaid edastati empiirilise meelekasutuse kaudu, mis ilmselgelt hõlmab esemete puudutamist ja nendega manipuleerimist.

Tulemused on nii hämmastavad, et isegi ekspertide ja Montessori enda poolt kontrollitud testis said puudega lapsed kõrgemad tulemused kui normaalseks peetavad lapsed. Aga kui enamik inimesi oleks sellise tulemusega rahul, siis see ei kehti Maria Montessori kohta, kellel seevastu on uus, edasiviiv idee (millest lähtuvalthästi hinnata tema erakordset inimlikku sügavust). Algküsimus, mis tekib: " Miks ei saa normaalsed lapsed samast meetodist kasu saada? "Seejärel avas ta Rooma eeslinnas "Lastekodu", mis oli üks tema esimesi keskusi.

Montessori Instituudi enda koostatud dokumendis kirjutatakse selle kohta järgmist:

Maria Montessori oli ka kirjanik ja avaldas oma meetodeid ja põhimõtteid paljudes raamatutes. 1909. aastal avaldas ta eelkõige raamatu "Teadusliku pedagoogika meetod", mis tõlgiti paljudesse keeltesse ja andis Montessori meetodile ülemaailmse kõlapinna.

Ta elas erinevates Euroopa piirkondades, enne kui ta pärast fašismi langemist ja Teise maailmasõja lõppu Itaaliasse tagasi pöördus.

Ta suri 6. mail 1952 Noordwijkis, Hollandis, Põhjamerel. Tema töö elab edasi sadade koolide kaudu, mis on loodud tema nime all maailma kõige erinevamates paikades. Tema hauaplaadil on kirjas:

1990ndatel aastatel kujutati tema nägu Marco Polo näo asemel Itaalia Mille liiride pangatähtedel, kuni Euroopa ühisraha jõustumiseni.