Életrajz - A módszer kérdése

Maria Montessori 1870. augusztus 31-én született Chiaravalle-ban (Ancona), középosztálybeli családban. Gyermek- és ifjúkorát Rómában töltötte, ahol úgy döntött, hogy tudományos tanulmányokat folytat, hogy mérnök lehessen, ami akkoriban a nők számára határozottan kizárt pálya volt. Szülei azt szerették volna, hogy háziasszony legyen, mint generációjának legtöbb nője.

Máriának azonban makacsságának és égő tanulási vágyának köszönhetően sikerült meghajlítania a család tompaságát, és elnyerte a beleegyezést, hogy beiratkozhasson az orvosi és sebészeti karra, ahol 1896-ban pszichiátriai szakdolgozattal diplomázott.

Ahhoz, hogy felfogjuk, milyen erőfeszítésébe kerülhetett ez a döntés, és milyen áldozatokat kellett hoznia, elég, ha csak annyit mondunk, hogy 1896-ban ő lett az első női orvos Olaszországban. Ez is mutatja, hogy a szakmai körökben általában, de még inkább az orvostudományhoz kapcsolódó körökben a férfiak domináltak, akik közül sokan zavartan és zavartan fogadták az újdonság érkezését."Ez a hozzáállás sajnos súlyos következményekkel járt Montessori erős, de érzékeny lelkére, aki utálta a férfiakat, vagy legalábbis kizárta őket az életéből, olyannyira, hogy soha nem ment férjhez.

Rendkívüli karrierjének első lépései során, amelynek köszönhetően a filantrópia igazi szimbólumává és ikonjává vált, fogyatékkal élő gyermekekkel foglalkozott, akiket szeretettel gondozott, és akikhez élete végéig kötődött, és akiknek minden szakmai erőfeszítését szentelte.

1900 körül kezdett kutatómunkát a római S. Maria della Pietà elmegyógyintézetben, ahol a mentálisan beteg felnőttek között voltak nehézségek vagy viselkedési zavarok miatt gyermekeket is, akiket a többi mentálisan beteg felnőtthöz hasonlóan bezártak, és súlyos érzelmi elhanyagoltságban kezeltek.

A szeretet és az emberi figyelem áradata mellett, amelyet ezekre a szerencsétlen teremtményekre fordít, a kivételes doktornő hamarosan rájön, hogy az ilyen típusú "betegek" esetében alkalmazott tanítási módszer nem helyes, egyszóval nem felel meg pszichofizikai képességeiknek és szükségleteiknek.

Számos kísérlet, többéves megfigyelés és terepgyakorlat után Montessori tehát egy új és innovatív módszerrel állt elő a fogyatékos gyermekek nevelésére. A módszer egyik alapkoncepciója (amely azonban a pedagógiai gondolkodás fejlődésében gyökerezik) azon a megfigyelésen alapul, hogy a gyermekeknek differenciált növekedési fázisai vannak, amelyeken belülTöbbé-kevésbé hajlamosak arra, hogy bizonyos dolgokat megtanuljanak, másokat pedig elhanyagoljanak. Ebből következik a tanulmányi és tanulási tantervek differenciálása, a gyermek valós lehetőségeihez "kalibrálva". Ez egy olyan folyamat, amely ma már nyilvánvalónak tűnhet, de amely a pedagógiai megközelítések fejlődését és gondos mérlegelést igényelt, ezen belül isarról, hogy mi a gyermek, és mi nem az, és milyen sajátos tulajdonságokkal rendelkezik egy ilyen lény.

Ennek a megismerési erőfeszítésnek az eredménye arra késztette, hogy egy olyan tanítási módszert dolgozzon ki, amely teljesen különbözött az akkoriban használatos összes többitől. A hagyományos módszerek helyett, amelyek közé tartozott a felolvasás és a memóriából való szavalás, konkrét eszközökkel oktatta a gyerekeket, ami sokkal jobb eredményeket hozott. A "tanítás" kifejezés jelentését forradalmasította ez a rendkívüli tanárnő.magának a "memorizálás" szónak a használata, amely már nem a racionális és/vagy tisztán agyi elsajátítási folyamathoz kapcsolódik, hanem az érzékszervek empirikus használata révén, amely nyilvánvalóan a tárgyak megérintésével és manipulálásával jár.

Az eredmények annyira megdöbbentőek, hogy még a szakértők és maga Montessori által ellenőrzött tesztben is a fogyatékos gyerekek magasabb pontszámot értek el, mint a normálisnak tartott gyerekek. De ha az emberek nagy többsége meg is elégedett volna egy ilyen eredménnyel, ez nem vonatkozik Maria Montessorira, akinek viszont van egy új, lendületes ötlete (amiből ajól értékeli kivételes emberi mélységét). A kiinduló kérdés, amely felmerül, a következő: " Miért nem részesülhetnek ugyanebből a módszerből a normális gyerekek is? "Ezután megnyitotta a "Gyermekek Házát" Róma külvárosában, az egyik első központját.

Erről a Montessori Intézet által írt dokumentum a következőket írja:

Maria Montessori író is volt, és számos könyvben fejtette ki módszereit és elveit. 1909-ben adta ki "A tudományos pedagógia módszere" című művét, amely számos nyelvre lefordítva világszerte visszhangot keltett a Montessori-módszerben.

Európa különböző részein élt, mielőtt a fasizmus bukása és a második világháború vége után visszatért Olaszországba.

1952. május 6-án halt meg a hollandiai Noordwijkban, az Északi-tenger közelében. Munkássága a nevével fémjelzett több száz iskolában él tovább a világ legkülönbözőbb pontjain. Sírján a sírfelirat így szól:

Az 1990-es években Marco Polo arcképe helyett az ő arcát ábrázolták az olasz Mille Lire bankjegyeken, egészen az egységes európai valuta bevezetéséig.