මාරියා මොන්ටිසෝරිගේ චරිතාපදානය
අන්තර්ගත වගුව
චරිතාපදානය • ක්‍රමය පිළිබඳ ප්‍රශ්නයක්
මරියා මොන්ටිසෝරි 1870 අගෝස්තු 31 වන දින චියරාවල්ලේ (ඇන්කෝනා) මධ්‍යම පාන්තික පවුලක උපත ලැබුවාය. ඔහු තම ළමා කාලය සහ තරුණ කාලය ගත කළේ රෝමයේ වන අතර එහිදී ඔහු ඉංජිනේරුවෙකු වීමට විද්‍යාත්මක අධ්‍යයනයක් කිරීමට තීරණය කළේය, එය එකල කාන්තාවන්ට වසා දමා තිබූ වෘත්තියකි. ඇගේ පරම්පරාවේ බොහෝ කාන්තාවන් මෙන් ඇය ගෘහණියක් වීමට ඇගේ දෙමාපියන්ට අවශ්‍ය විය.
බලන්න: Ludwig Mies van der Rohe ගේ චරිතාපදානයඇයගේ මුරණ්ඩුකමට සහ ඉගෙනීමට ඇති දැඩි ආශාවට ස්තූතිවන්ත වන මරියා, කෙසේ වෙතත්, පවුලේ අශික්ෂිත බව නැමීමට සමත් වූ අතර, ඇය 1896 දී මනෝ වෛද්ය විද්‍යාව පිළිබඳ නිබන්ධනයක් සමඟ උපාධිය ලබා ගත් වෛද්ය හා ශල්‍ය පීඨයට ඇතුළත් වීමට කැමැත්ත උදුරා ගනී.
මෙවැනි තේරීමක් සඳහා ඇයගේ උත්සාහය සම්පූර්ණයෙන් අවබෝධ කර ගැනීමට නම් ඇයට වියදම් විය යුතු අතර ඇය කළ යුතු කැපකිරීම් මොනවාදැයි පැවසීම ප්‍රමාණවත්ය, 1896 දී ඇය ඉතාලියේ පළමු කාන්තා වෛද්‍යවරිය බවට පත් වූවාය. සාමාන්‍යයෙන් වෘත්තීය කවයන් සහ විශේෂයෙන් වෛද්ය විද්‍යාව සම්බන්ධ වෘත්තිකයන් පිරිමින් විසින් ආධිපත්‍යය දැරූ ආකාරය ද මෙතැන් සිට අපට වැටහෙන අතර, ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක්, මෙම නව "ජීවියාගේ" පැමිණීමත් සමඟ අවතැන් වූ සහ මංමුලා වූ, ඇයට තර්ජනය කිරීමට පැමිණීම පවා විහිළුවට ලක් කළ අයුරු. පිරිමින්ට වෛර කිරීමට හෝ අවම වශයෙන් ඔවුන් තම ජීවිතයෙන් බැහැර කිරීමට පටන් ගත් මොන්ටිසෝරිගේ ශක්තිමත් නමුත් සංවේදී ආත්මයට අවාසනාවන්ත ලෙස බරපතල ප්රතිවිපාක ඇති කළ ආකල්පයක්, ඇය කිසි විටෙකත් විවාහ නොවනු ඇත.
පළමු පියවරදානපතිකමේ සැබෑ සංකේතයක් සහ ප්‍රතිමූර්තියක් වීමට ඇයව යොමු කරන ඇයගේ අසාමාන්‍ය වෘත්තියේ, ඇය ආදරයෙන් රැකබලා ගන්නා සහ ඇගේ මුළු ජීවිත කාලයම ආදරයෙන් රැකබලා ගන්නා ආබාධිත දරුවන් සමඟ පොරබදමින් සිටිනු දකිමින් ඔවුන්ගේ සියලු වෘත්තීය කැප කරමින් උත්සාහයන්.
1900 දී පමණ ඔහු S. Maria della Pietà හි රෝමානු සරණාගතාගාරයේ පර්යේෂණ කාර්යයක් ආරම්භ කළේය. එහිදී, මානසික රෝගීන් අතර, දුෂ්කරතා ඇති හෝ චර්යාත්මක ආබාධ සහිත දරුවන් සිටි අතර, ඔවුන් සිරකර තබා සම මට්ටමින් ප්රතිකාර කරන ලදී. අනෙකුත් මානසික රෝගී වැඩිහිටියන් සමඟ සහ බරපතල චිත්තවේගීය නොසලකා හැරීමක තත්වයක.
සුවිශේෂී වෛද්‍යවරිය, මෙම දුප්පත් ජීවීන් කෙරෙහි දක්වන ආදරය හා මානව අවධානයට අමතරව, ඇගේ තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය සහ ඉහත සඳහන් කළ සංවේදීතාවයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, මෙම ආකාරයේ ඉගැන්වීම් ක්‍රමය භාවිතා කරන බව ඉක්මනින් වටහා ගනී. රෝගියා" නිවැරදි නොවේ, කෙටියෙන් කිවහොත්, එය ඔවුන්ගේ මනෝ භෞතික හැකියාවන් සහ ඔවුන්ගේ අවශ්‍යතා සඳහා සුදුසු නොවේ.
බොහෝ උත්සාහයන්, වසර ගණනාවක නිරීක්ෂණ සහ ක්ෂේත්‍ර පරීක්ෂණ වලින් පසුව, මොන්ටිසෝරි ආබාධිත දරුවන් සඳහා නව සහ නව්‍ය අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් සංවර්ධනය කිරීමට පැමිණේ. මෙම ක්‍රමයේ මූලික සංකල්පවලින් එකක් (කෙසේ වෙතත් අධ්‍යාපනික චින්තනයේ පරිණාමය තුළ එහි මූලයන් ඇත), ළමුන් තුළ වර්ධනයේ විවිධ අවධීන් ඇති බව නිරීක්ෂණය කිරීම මත කේන්ද්‍රගත වේ.ඒවායින් සමහර දේවල් ඉගෙනීමට සහ අනෙක් ඒවා නොසලකා හැරීමට ඔවුන් අඩු වැඩි වශයෙන් නැඹුරු වේ. එබැවින් දරුවාගේ සැබෑ හැකියාවන් මත "ක්රමාංකනය කරන ලද" අධ්යයන හා ඉගෙනුම් සැලසුම්වල ප්රතිවිපාක වෙනස් කිරීමකි. එය අද පැහැදිලිව පෙනෙන නමුත්, මෙම සිතුවිල්ල තුළ, දරුවෙකු යනු කුමක්ද හෝ නොවන්නේ කුමක්ද සහ ඇත්ත වශයෙන්ම එවැනි ජීවියෙකු සතු සුවිශේෂී ලක්ෂණ මොනවාද යන්න පිළිබඳව අධ්‍යාපනික ප්‍රවේශයන් සහ ප්‍රවේශමෙන් මෙනෙහි කිරීම අවශ්‍ය වන ක්‍රියාවලියකි.
බලන්න: Britney Spears චරිතාපදානයමෙම සංජානන ප්‍රයත්නයේ ප්‍රතිඵලය එකල භාවිතයේ තිබූ වෙනත් ඉගැන්වීම් ක්‍රමයකට වඩා හාත්පසින්ම වෙනස් ඉගැන්වීම් ක්‍රමයක් දියුණු කිරීමට වෛද්‍යවරයා යොමු කරයි. කියවීම සහ කටපාඩම් කිරීම ඇතුළත් වූ සාම්ප්‍රදායික ක්‍රම වෙනුවට කොන්ක්‍රීට් මෙවලම් භාවිතයෙන් ඔහු දරුවන්ට උපදෙස් දෙන අතර එය වඩා හොඳ ප්‍රතිඵල ලබා දෙයි. මෙම අසාමාන්‍ය ගුරුවරයා "මතක තබා ගැනීම" යන වචනයේ අර්ථයම විප්ලවීය වෙනසක් ඇති කළේය, එය තවදුරටත් තාර්කික සහ/හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම මස්තිෂ්ක උකහා ගැනීමේ ක්‍රියාවලියකට සම්බන්ධ නොවූ, නමුත් පැහැදිලිවම වස්තූන් ස්පර්ශ කිරීම සහ හැසිරවීම ඇතුළත් වන ඉන්ද්‍රියයන්ගේ ආනුභවික භාවිතය හරහා ප්‍රකාශ කරන ලදී. .
ප්‍රතිඵල කෙතරම් පුදුම සහගතද යත්, විශේෂඥයින් විසින් සහ මොන්ටිසෝරිය විසින්ම පාලනය කරන ලද පරීක්ෂණයකදී පවා, ආබාධිත දරුවන් සාමාන්‍ය ලෙස සලකනු ලබන ලකුණු වලට වඩා ඉහළ ලකුණු ලබා ගනී. නමුත් අතිමහත් නම්බහුතරයක් මිනිසුන් එවැනි ප්‍රතිඵලයක් ගැන සෑහීමකට පත් වනු ඇත, මෙය නව, ප්‍රචාලන අදහසක් ඇති මරියා මොන්ටිසෝරිට අදාළ නොවේ (එයින් කෙනෙකුට ඇයගේ සුවිශේෂී මානව ගැඹුර හොඳින් තක්සේරු කළ හැකිය). පැන නගින ආරම්භක ප්‍රශ්නය නම්: " සාමාන්‍ය දරුවන්ට එකම ක්‍රමයකින් ලාභ ලැබිය නොහැක්කේ ඇයි? ". එසේ පැවසීමෙන් පසු ඔහු ඔහුගේ පළමු මධ්‍යස්ථානයක් වන රෝමයේ තදාසන්න ප්‍රදේශයේ "ළමා නිවාසයක්" විවෘත කළේය.
මොන්ටිසෝරි ආයතනය විසින් සකස් කරන ලද ලේඛනයක මෙසේ ලියා ඇත:
මරියා මොන්ටිසෝරිට අනුව, බරපතල අඩුපාඩු සහිත දරුවන්ගේ ප්‍රශ්නය අධ්‍යාපන ක්‍රියා පටිපාටි සමඟ විසඳිය යුතු විය. වෛද්ය ප්රතිකාර සමඟ නොවේ. මාරියා මොන්ටිසෝරිට සාමාන්‍ය අධ්‍යාපනික ක්‍රම අතාර්කික විය, මන්ද ඒවා දරුවාට මතු වී පසුව වර්ධනය වීමට උපකාර කිරීම වෙනුවට අවශ්‍යයෙන්ම දරුවාගේ හැකියාවන් යටපත් කළ බැවිනි. එබැවින් බුද්ධි වර්ධනය සඳහා සූදානම් වීමේ මොහොතක් ලෙස ඉන්ද්‍රියයන් අධ්‍යාපනය කිරීම, මන්ද දරුවාගේ අධ්‍යාපනය, ආබාධිත හෝ ඌනතා ඇති අයගේ අධ්‍යාපනය මෙන්ම, එක් අයෙකුගේ අධ්‍යාත්මය ලෙස සංවේදීතාව මත විශ්වාසය තැබිය යුතු බැවිනි. සියලු සංවේදීතාව. මොන්ටිසෝරි ද්‍රව්‍ය මඟින් දරුවා විසින්ම දෝෂය ස්වයං-නිවැරදි කර ගැනීමටත් ගුරුවරයාට (හෝ අධ්‍යක්ෂකට) එය නිවැරදි කිරීමට මැදිහත් නොවී දෝෂය පාලනය කිරීමටත් දරුවා දැනුවත් කරයි. දරුවා තුළ නිදහස්ඔහුට පුහුණු වීමට අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය තෝරා ගැනීම නිසා සෑම දෙයක්ම දරුවාගේ ස්වයංසිද්ධ උනන්දුවෙන් පැමිණිය යුතුය. එබැවින් අධ්‍යාපනය ස්වයං අධ්‍යාපනයේ සහ ස්වයං පාලනයේ ක්‍රියාවලියක් බවට පත්වේ."
මාරියා මොන්ටිසෝරි ද ලේඛිකාවක් වූ අතර ඇය සිය ක්‍රම සහ මූලධර්ම බොහෝ පොත්වල ප්‍රදර්ශනය කළාය. විශේෂයෙන්ම , 1909 දී ඔහු "විද්‍යාත්මක අධ්‍යාපනයේ ක්‍රමය" ප්‍රකාශයට පත් කළ අතර එය භාෂා ගණනාවකට පරිවර්තනය කර මොන්ටිසෝරි ක්‍රමයට ලොව පුරා අනුනාදයක් ලබා දුන්නේය. දෙවන ලෝක සංග්‍රාමයේ අවසානය
ඔහු 1952 මැයි 6 වන දින උතුරු මුහුද අසල ඕලන්දයේ Noordwijk හිදී මිය ගියේය.ඔහුගේ වැඩ කටයුතු ඔහුගේ නමින් වඩාත් අසමාන ප්‍රදේශවල පිහිටුවා ඇති පාසල් සිය ගණනක් හරහා පවතී. ඔහුගේ සොහොන් ගෙය මත සෙල්ලිපියේ මෙසේ සඳහන් වේ:
මිනිසුන් තුළ සහ ලෝකයේ සාමය ගොඩනැගීමට මා හා එක්වන ලෙස ඕනෑම දෙයක් කළ හැකි ආදරණීය දරුවන්ගෙන් මම ඉල්ලා සිටිමි.1990 ගණන්වලදී ඔහුගේ ඉතාලි Mille Lire මුදල් නෝට්ටුවල මාර්කෝ පෝලෝගේ මුහුණ ප්‍රතිස්ථාපනය කරමින් තනි යුරෝපීය මුදල් ඒකකයක් බලාත්මක වන තෙක් මුහුණ නිරූපණය කරන ලදී.
