ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ
ಪರಿವಿಡಿ
ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ • ವಿಧಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆ
ಮರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಆಗಸ್ಟ್ 31, 1870 ರಂದು ಚಿಯಾರವಲ್ಲೆ (ಅಂಕೋನಾ) ನಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಯೌವನವನ್ನು ರೋಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಳೆದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಲು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಪ್ರಕಾರ. ಆಕೆಯ ತಂದೆತಾಯಿಗಳು ಆಕೆಯ ಪೀಳಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಹಿಳೆಯರಂತೆ ಗೃಹಿಣಿಯಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದ್ದರು.
ಸಹ ನೋಡಿ: ಸ್ಟೀವನ್ ಸೀಗಲ್ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಅವಳ ಮೊಂಡುತನ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಉತ್ಕಟ ಬಯಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಾರಿಯಾ ಅವರು 1896 ರಲ್ಲಿ ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧದೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ದಾಖಲಾತಿಗಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಂಡು ಕುಟುಂಬದ ಮೊಂಡುತನವನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ಸಹ ನೋಡಿ: ಸ್ಯಾಲಿ ರೈಡ್ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಈ ರೀತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವಳಿಗೆ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವಳು ಯಾವ ತ್ಯಾಗಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, 1896 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮಹಿಳಾ ವೈದ್ಯರಾದರು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಕು. ಇಲ್ಲಿಂದ ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಲಯಗಳು ಪುರುಷರಿಂದ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದವು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು, ಈ ಹೊಸ "ಜೀವಿ" ಯ ಆಗಮನದಿಂದ ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡರು ಮತ್ತು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಂಡರು, ಅವಳಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕಲು ಸಹ ಅವಳನ್ನು ಗೇಲಿ ಮಾಡಿದರು. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ಬಲವಾದ ಆದರೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಆತ್ಮದ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬೀರಿದ ವರ್ತನೆ, ಪುರುಷರನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸಲು ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಅವರನ್ನು ತನ್ನ ಜೀವನದಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ಎಂದಿಗೂ ಮದುವೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಮೊದಲ ಹಂತಗಳುಆಕೆಯ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ, ಇದು ಆಕೆಯನ್ನು ಲೋಕೋಪಕಾರದ ನಿಜವಾದ ಸಂಕೇತ ಮತ್ತು ಐಕಾನ್ ಆಗಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವಳು ಸೆಣಸಾಡುವುದನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವಳು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಅವಳು ತನ್ನ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಇರುತ್ತಾಳೆ, ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ಅರ್ಪಿಸುತ್ತಾಳೆ ಪ್ರಯತ್ನ.
1900 ರ ಸುಮಾರಿಗೆ ಅವರು ಎಸ್. ಮಾರಿಯಾ ಡೆಲ್ಲಾ ಪಿಯೆಟಾ ಅವರ ರೋಮನ್ ಆಶ್ರಯದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಥವಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದರು, ಅವರನ್ನು ಲಾಕ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಮಾನವಾಗಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಇತರ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ.
ಅಸಾಧಾರಣ ವೈದ್ಯರು, ಈ ಬಡ ಜೀವಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರು ನೀಡುವ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಗಮನದ ಜೊತೆಗೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕುಶಾಗ್ರಮತಿ ಮತ್ತು ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಈ ರೀತಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ರೋಗಿಯ" ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಇದು ಅವರ ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ.
ಅನೇಕ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು, ವರ್ಷಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಷೇತ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ನಂತರ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಮತ್ತು ನವೀನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬರುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಚಿಂತನೆಯ ವಿಕಾಸದಲ್ಲಿ ಅದರ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ), ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ.ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಭಿನ್ನತೆ, ಮಗುವಿನ ನೈಜ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ "ಮಾಪನಾಂಕ". ಇದು ಇಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದಾದ ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಕಸನ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಈ ಆಲೋಚನೆಯೊಳಗೆ, ಮಗು ಏನು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಂತಹ ಜೀವಿಯು ಯಾವ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು.
ಈ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಯತ್ನದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿದ್ದ ಇತರ ಯಾವುದೇ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವೈದ್ಯರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಓದುವುದು ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಚನೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ಶಿಕ್ಷಕನು "ನೆನಪಿಡಿ" ಎಂಬ ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕ್ರಾಂತಿಗೊಳಿಸಿದನು, ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ತಿಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. .
ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತುಂಬಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿದ್ದು, ಪರಿಣಿತರು ಮತ್ತು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸ್ವತಃ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅಗಾಧವಾಗಿದ್ದರೆಬಹುಪಾಲು ಜನರು ಅಂತಹ ಫಲಿತಾಂಶದಿಂದ ತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಹೊಸ, ಪ್ರಚೋದಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಇದರಿಂದ ಅವರ ಅಸಾಧಾರಣ ಮಾನವ ಆಳವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು). ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: " ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ವಿಧಾನದಿಂದ ಏಕೆ ಲಾಭ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ? ". ಅದನ್ನು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ರೋಮ್‌ನ ಉಪನಗರಗಳಲ್ಲಿ "ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ" ಯನ್ನು ತೆರೆದರು.
ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ರಚಿಸಿದ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬರೆಯುವುದು ಇಲ್ಲಿದೆ:
ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪ್ರಕಾರ, ಗಂಭೀರ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಲ್ಲ. ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು ಅಭಾಗಲಬ್ಧವಾಗಿದ್ದವು ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬದಲು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಿದವು. ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಂಗವಿಕಲ ಅಥವಾ ಕೊರತೆಯಿರುವಂತೆಯೇ, ಒಬ್ಬರ ಮನಸ್ಸಿನಂತೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕು ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕ (ಅಥವಾ ನಿರ್ದೇಶಕ) ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸದೆ ದೋಷವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿದೆಅವನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ವಸ್ತುವಿನ ಆಯ್ಕೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಬರಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗುತ್ತದೆ."
ಮರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸಹ ಬರಹಗಾರರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ , 1909 ರಲ್ಲಿ ಅವರು "ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನ" ವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಇದು ಹಲವಾರು ಭಾಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಅನುರಣನವನ್ನು ನೀಡಿತು
ಅವರು ಇಟಲಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಮೊದಲು ಯೂರೋಪಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು , ಫ್ಯಾಸಿಸಂನ ಪತನದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಅಂತ್ಯ.
ಅವರು ಮೇ 6, 1952 ರಂದು ಉತ್ತರ ಸಮುದ್ರದ ಬಳಿ ಹಾಲೆಂಡ್‌ನ ನೂರ್ಡ್‌ವಿಜ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಧನರಾದರು. ಅವರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ನೂರಾರು ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಅವನ ಸಮಾಧಿಯ ಮೇಲೆ ಶಿಲಾಶಾಸನವು ಹೀಗಿದೆ:
ಮನುಷ್ಯರಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೈಜೋಡಿಸುವಂತೆ ನಾನು ಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.1990 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಅವನ ಮುಖವನ್ನು ಇಟಾಲಿಯನ್ ಮಿಲ್ಲೆ ಲೈರ್ ಬ್ಯಾಂಕ್ನೋಟುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾರ್ಕೊ ಪೊಲೊನ ಬದಲಿಗೆ ಮತ್ತು ಏಕ ಯುರೋಪಿಯನ್ ಕರೆನ್ಸಿ ಜಾರಿಗೆ ಬರುವವರೆಗೆ.
