Биография - вопрос метода

Мария Монтессори родилась в Кьяравалле (Анкона) 31 августа 1870 года в семье среднего класса. Детство и юность она провела в Риме, где решила заняться научными исследованиями, чтобы стать инженером, что в то время было недопустимо для женщин. Ее родители хотели, чтобы она была домохозяйкой, как и большинство женщин ее поколения.

Однако, благодаря своему упрямству и горячему желанию учиться, Марии удалось обойти тупость семьи и получить согласие на поступление на медико-хирургический факультет, который она окончила в 1896 году с диссертацией по психиатрии.

Чтобы понять, каких усилий стоил ей этот выбор и на какие жертвы ей пришлось пойти, достаточно сказать, что в 1896 году она стала первой женщиной-врачом в Италии. Это также показывает, что в профессиональных кругах вообще, а тем более связанных с медициной, преобладали мужчины, многие из которых были озадачены и дезориентированы появлением этой новой женщины."Такое отношение, к сожалению, серьезно повлияло на сильную, но чувствительную душу Монтессори, которая стала ненавидеть мужчин или, по крайней мере, исключать их из своей жизни, настолько, что она так и не вышла замуж.

Первые шаги ее необыкновенной карьеры, которая приведет ее к тому, что она станет настоящим символом и иконой филантропии, были связаны с детьми-инвалидами, о которых она с любовью заботилась и к которым она будет привязана до конца своей жизни, посвящая им все свои профессиональные усилия.

Около 1900 года он начал исследовательскую работу в римском приюте Санта Мария делла Пьета, где среди психически больных взрослых были дети с трудностями или нарушениями поведения, которых запирали и обращались с ними так же, как с другими психически больными взрослыми, в состоянии сильной эмоциональной запущенности.

Исключительный врач, помимо обилия любви и человеческого внимания, которые она уделяет этим бедным существам, вскоре понимает, благодаря своей проницательности и вышеупомянутой чувствительности, что метод обучения, используемый с этим типом "пациентов", не является правильным, короче говоря, не соответствует их психофизическим возможностям и потребностям.

После многочисленных попыток, многолетних наблюдений и полевых испытаний Монтессори разработала новый инновационный метод обучения детей с ограниченными возможностями. Одна из основных концепций этого метода (которая, однако, уходит корнями в эволюцию педагогической мысли) основана на наблюдении, что дети имеют различные фазы роста, в пределахОни более или менее склонны изучать одни вещи и пренебрегать другими. Отсюда вытекает дифференциация учебных программ и программ обучения, "выверенных" в соответствии с реальными возможностями ребенка. Это процесс, который сегодня может показаться очевидным, но который потребовал эволюции педагогических подходов и тщательного осмысления, в рамках этогомысли о том, чем является или не является ребенок и какими особенностями обладает такое существо.

В результате этих познавательных усилий она разработала метод обучения, который полностью отличался от всех существовавших в то время. Вместо традиционных методов, включавших чтение и декламацию по памяти, она обучала детей с помощью конкретных инструментов, что давало гораздо лучшие результаты. Значение термина "обучение" было революционизировано этим необычным учителем.самого слова "запоминание", которое больше не было связано с рациональным и/или чисто мозговым процессом усвоения, а передавалось через эмпирическое использование органов чувств, которые, очевидно, подразумевают прикосновения и манипуляции с предметами.

Результаты настолько поразительны, что даже в тесте, контролируемом экспертами и самой Монтессори, дети-инвалиды набирают больше баллов, чем те, кого считают нормальными. Но если подавляющее большинство людей удовлетворилось бы таким результатом, это не относится к Марии Монтессори, у которой, напротив, появилась новая, движущая идея (от которойхорошо оценить его исключительную человеческую глубину). Исходный вопрос, который возникает: " Почему обычные дети не могут воспользоваться тем же методом? Затем он открыл "Детский дом" в пригороде Рима, один из своих первых центров.

Вот что пишет об этом документ, составленный самим Институтом Монтессори:

Мария Монтессори также была писателем и изложила свои методы и принципы в многочисленных книгах. В частности, в 1909 году она опубликовала "Метод научной педагогики", который, будучи переведенным на множество языков, придал методу Монтессори всемирный резонанс.

Он жил в разных частях Европы, а после падения фашизма и окончания Второй мировой войны вернулся в Италию.

Он умер 6 мая 1952 года в Ноордвейке, Голландия, недалеко от Северного моря. Его работа продолжается благодаря сотням школ, созданных в его честь в самых разных уголках земного шара. На его могиле эпитафия гласит:

В 1990-х годах его лицо было изображено на итальянских банкнотах Mille Lire, заменив Марко Поло, и до вступления в силу единой европейской валюты.