Biografie - Eine Frage der Methode

Maria Montessori wurde am 31. August 1870 in Chiaravalle (Ancona) in einer bürgerlichen Familie geboren. Ihre Kindheit und Jugend verbrachte sie in Rom, wo sie sich für ein wissenschaftliches Studium entschied, um Ingenieurin zu werden, ein Beruf, der Frauen zu dieser Zeit definitiv verwehrt war. Ihre Eltern hätten sie gerne als Hausfrau gesehen, wie die meisten Frauen ihrer Generation.

Dank ihrer Hartnäckigkeit und ihres brennenden Wunsches zu studieren, gelang es Maria jedoch, die Sturheit der Familie zu überwinden und die Zustimmung zur Einschreibung an der Fakultät für Medizin und Chirurgie zu erhalten, wo sie 1896 mit einer Arbeit über Psychiatrie promovierte.

Um zu verstehen, welche Anstrengungen und Opfer diese Entscheidung sie gekostet haben muss, genügt es zu erwähnen, dass sie 1896 die erste Ärztin Italiens wurde, was auch zeigt, dass die Berufswelt im Allgemeinen und die medizinische im Besonderen von Männern dominiert wurde, von denen viele durch die Ankunft dieser neuen Frau verwirrt und desorientiert waren."Eine Haltung, die leider schwerwiegende Auswirkungen auf Montessoris starke und doch sensible Seele hatte, die dazu kam, Männer zu verabscheuen oder sie zumindest aus ihrem Leben auszuschließen, so dass sie nie heiratete.

Die ersten Schritte ihrer außergewöhnlichen Karriere, die sie zu einem wahren Symbol und einer Ikone der Philanthropie machen sollte, waren die Beschäftigung mit behinderten Kindern, die sie liebevoll betreute und denen sie ihr ganzes Leben lang verbunden blieb, indem sie ihre gesamten beruflichen Bemühungen darauf richtete.

Um 1900 begann er seine Forschungsarbeit in der römischen Anstalt S. Maria della Pietà, wo es unter den psychisch kranken Erwachsenen auch Kinder mit Schwierigkeiten oder Verhaltensstörungen gab, die wie die anderen psychisch kranken Erwachsenen eingesperrt und in einem Zustand schwerer emotionaler Vernachlässigung behandelt wurden.

Neben dem Übermaß an Liebe und menschlicher Zuwendung, die sie diesen armen Geschöpfen entgegenbringt, erkennt die außergewöhnliche Ärztin dank ihres Scharfsinns und der bereits erwähnten Sensibilität bald, dass die Lehrmethode, die bei dieser Art von "Patienten" angewandt wird, nicht korrekt ist, kurz gesagt, nicht ihren psychophysischen Fähigkeiten und Bedürfnissen entspricht.

Nach zahlreichen Versuchen, jahrelangen Beobachtungen und Feldversuchen entwickelte Montessori so eine neue und innovative Methode zur Erziehung behinderter Kinder. Eines der Grundkonzepte dieser Methode (das allerdings seine Wurzeln in der Entwicklung des pädagogischen Denkens hat) beruht auf der Beobachtung, dass Kinder differenzierte Wachstumsphasen haben, innerhalb dererSie neigen mehr oder weniger dazu, einige Dinge zu lernen und andere zu vernachlässigen. Daraus ergibt sich die konsequente Differenzierung der Lehr- und Lernpläne, die auf die tatsächlichen Möglichkeiten des Kindes "geeicht" sind. Dies ist ein Prozess, der heute offensichtlich erscheinen mag, der aber eine Entwicklung der pädagogischen Ansätze und eine sorgfältige Reflexion im Rahmen dieserdarüber, was ein Kind ist oder nicht ist und welche besonderen Eigenschaften ein solches Wesen tatsächlich hat.

Das Ergebnis dieser kognitiven Anstrengung veranlasste sie dazu, eine Unterrichtsmethode zu entwickeln, die sich von allen anderen zu jener Zeit gebräuchlichen Methoden unterschied. Anstelle der traditionellen Methoden, die das Lesen und Rezitieren aus dem Gedächtnis beinhalteten, unterrichtete sie die Kinder durch die Verwendung konkreter Hilfsmittel, was zu wesentlich besseren Ergebnissen führte. Die Bedeutung des Begriffs "Unterricht" wurde durch diese außergewöhnliche Lehrerin revolutioniert.des Wortes "Auswendiglernen" selbst, das nicht mehr mit einem rationalen und/oder rein zerebralen Assimilationsprozess verbunden war, sondern durch den empirischen Gebrauch der Sinne vermittelt wurde, die offensichtlich das Berühren und Manipulieren von Gegenständen beinhalten.

Die Ergebnisse sind so verblüffend, dass selbst in einem von Experten und Montessori selbst kontrollierten Test behinderte Kinder besser abschneiden als normale. Aber auch wenn die große Mehrheit der Menschen mit einem solchen Ergebnis zufrieden gewesen wäre, gilt dies nicht für Maria Montessori, die dagegen eine neue, treibende Idee hat (von derDie Ausgangsfrage, die sich stellt, lautet: " Warum können normale Kinder nicht von der gleichen Methode profitieren? "Dann eröffnete er in einem Vorort von Rom ein 'Kinderhaus', eines seiner ersten Zentren.

Hier ist ein Dokument, das vom Montessori-Institut selbst verfasst wurde, zu diesem Thema:

Maria Montessori war auch Schriftstellerin und legte ihre Methoden und Grundsätze in zahlreichen Büchern dar. 1909 veröffentlichte sie insbesondere die "Methode der wissenschaftlichen Pädagogik", die in zahlreiche Sprachen übersetzt wurde und der Montessori-Methode weltweite Resonanz verschaffte.

Er lebte in verschiedenen Teilen Europas, bevor er nach dem Fall des Faschismus und dem Ende des Zweiten Weltkriegs nach Italien zurückkehrte.

Er starb am 6. Mai 1952 in Noordwijk, Holland, in der Nähe der Nordsee. Sein Werk lebt weiter durch die Hunderte von Schulen, die in den verschiedensten Teilen der Welt in seinem Namen gegründet wurden. Auf seinem Grabmal steht:

In den 1990er Jahren wurde sein Gesicht anstelle von Marco Polo auf den italienischen Mille-Lire-Banknoten abgebildet, und zwar bis zum Inkrafttreten der europäischen Einheitswährung.