ماریا مونٹیسوری کی سوانح حیات
فہرست کا خانہ
سوانح حیات • طریقہ کار کا سوال
ماریا مونٹیسوری 31 اگست 1870 کو چیاراولے (انکونا) میں ایک متوسط گھرانے میں پیدا ہوئیں۔ اس نے اپنا بچپن اور جوانی روم میں گزاری جہاں اس نے انجینئر بننے کے لیے سائنسی تعلیم حاصل کرنے کا فیصلہ کیا، ایک قسم کا کیریئر جو اس وقت خواتین کے لیے قطعی طور پر بند تھا۔ اس کے والدین چاہتے تھے کہ وہ اپنی نسل کی زیادہ تر خواتین کی طرح گھریلو خاتون بنیں۔
مطالعہ کرنے کی اپنی ضد اور پرجوش خواہش کی بدولت، ماریہ خاندان کی ہٹ دھرمی کو جھکانے کا انتظام کرتی ہے، فیکلٹی آف میڈیسن اور سرجری میں داخلہ لینے کے لیے رضامندی چھین لیتی ہے جہاں اس نے 1896 میں سائیکاٹری کے تھیسس کے ساتھ گریجویشن کیا۔
اس کوشش کو مکمل طور پر سمجھنے کے لیے کہ اس قسم کے انتخاب کی اسے قیمت ادا کرنی پڑی اور اسے کیا قربانیاں دینی پڑیں، یہ کہنا کافی ہے کہ 1896 میں، وہ اٹلی کی پہلی خاتون ڈاکٹر بنی۔ یہاں سے ہم یہ بھی سمجھتے ہیں کہ کس طرح پیشہ ور حلقوں میں بالعموم اور خاص طور پر طب سے تعلق رکھنے والے افراد پر مردوں کا غلبہ تھا، جن میں سے بہت سے لوگ اس نئی "مخلوق" کی آمد سے بے گھر اور بدحواس ہو کر اس کا مذاق اڑاتے تھے، یہاں تک کہ اسے دھمکیاں دینے پر بھی پہنچ گئے۔ ایک ایسا رویہ جس نے بدقسمتی سے مونٹیسوری کی مضبوط لیکن حساس روح پر سنگین اثرات مرتب کیے، جس نے مردوں سے نفرت کرنا شروع کر دی یا کم از کم انہیں اپنی زندگی سے خارج کر دیا، اس قدر کہ وہ کبھی شادی نہیں کرے گی۔
پہلے اقداماتاس کے غیر معمولی کیریئر کا، جو اسے انسان دوستی کی ایک حقیقی علامت اور آئیکون بننے کی طرف لے جائے گا، اسے معذور بچوں کے ساتھ جکڑتے ہوئے دیکھیں، جن کی وہ محبت سے دیکھ بھال کرتی ہے اور جن کے لیے وہ اپنی ساری زندگی پسند کرتی رہے گی، اپنے تمام پیشہ وروں کو وقف کر کے۔ کوششیں
بھی دیکھو: موانا پوزی کی سوانح عمری۔1900 کے آس پاس اس نے S. Maria della Pietà کے رومن اسائلم میں ایک تحقیقی کام شروع کیا جہاں ذہنی طور پر بیمار بالغوں میں، ایسے بچے بھی تھے جو مشکلات میں مبتلا تھے یا رویے کی خرابی میں مبتلا تھے، جنہیں بند کر کے ان کا علاج کیا جاتا تھا۔ دوسرے ذہنی طور پر بیمار بالغوں کے ساتھ اور شدید جذباتی غفلت کی حالت میں۔
2 مریض" درست نہیں ہے، مختصر یہ کہ یہ ان کی نفسیاتی صلاحیتوں اور ان کی ضروریات کے لیے موزوں نہیں ہے۔متعدد کوششوں، سالوں کے مشاہدات اور فیلڈ ٹیسٹ کے بعد، مونٹیسوری اس طرح معذور بچوں کے لیے تعلیم کا ایک نیا اور جدید طریقہ تیار کرنے کے لیے آتا ہے۔ اس طریقہ کار کے بنیادی تصورات میں سے ایک (جس کی جڑیں تاہم تدریسی فکر کے ارتقاء میں ہیں) اس مشاہدے پر مرکوز ہے کہ بچوں کی نشوونما کے مختلف مراحل ہوتے ہیں۔جن میں سے وہ کم و بیش کچھ چیزوں کو سیکھنے اور دوسروں کو نظرانداز کرنے کی طرف مائل ہوتے ہیں۔ لہذا مطالعہ اور سیکھنے کے منصوبوں کا نتیجہ خیز فرق، بچے کے حقیقی امکانات پر "کیلیبریٹڈ"۔ یہ ایک ایسا عمل ہے جو آج بظاہر ظاہر ہو سکتا ہے، لیکن جس کے لیے اس سوچ کے اندر، ایک بچہ کیا ہے یا نہیں، اور درحقیقت ایسی مخلوق میں کیا عجیب و غریب خصوصیات ہیں۔
اس علمی کوشش کا نتیجہ ڈاکٹر کو ایک تدریسی طریقہ تیار کرنے کی طرف لے جاتا ہے جو اس وقت استعمال ہونے والے کسی دوسرے طریقہ سے بالکل مختلف ہوتا ہے۔ روایتی طریقوں کی بجائے جن میں پڑھنا اور حفظ کرنا شامل تھا، وہ بچوں کو ٹھوس آلات کے استعمال کی ہدایت دیتا ہے، جس سے بہت بہتر نتائج حاصل ہوتے ہیں۔ اس غیر معمولی استاد نے لفظ "میمورائز" کے بالکل معنی میں انقلاب برپا کر دیا، ایک ایسا لفظ جو اب کسی عقلی اور/یا خالصتاً دماغی عمل سے منسلک نہیں تھا، بلکہ حواس کے تجرباتی استعمال کے ذریعے پہنچایا گیا، جس میں ظاہر ہے چھونے اور چیزوں کو جوڑنا شامل ہے۔ .
بھی دیکھو: Renato Vallanzasca کی سوانح عمری۔نتائج اتنے حیران کن ہیں کہ ماہرین اور خود مونٹیسوری کے زیر کنٹرول ٹیسٹ میں بھی، معذور بچے عام سمجھے جانے والے بچوں سے زیادہ اسکور حاصل کرتے ہیں۔ لیکن اگر غالبلوگوں کی اکثریت اس طرح کے نتیجے سے مطمئن ہوتی، یہ ماریا مونٹیسوری پر لاگو نہیں ہوتا جو اس کے برعکس ایک نیا، حوصلہ افزا خیال رکھتی ہے (جس سے کوئی اس کی غیر معمولی انسانی گہرائی کا بخوبی اندازہ لگا سکتا ہے)۔ شروع ہونے والا سوال یہ ہے کہ: " عام بچے ایک ہی طریقہ سے فائدہ کیوں نہیں اٹھا سکتے؟ "۔ یہ کہہ کر، اس نے روم کے مضافات میں ایک "چلڈرن ہوم" کھولا، جو اس کے پہلے مراکز میں سے ایک تھا۔
یہاں، ویسے، مونٹیسوری انسٹی ٹیوٹ کی طرف سے تیار کردہ ایک دستاویز لکھتی ہے:
ماریا مونٹیسوری کے مطابق، سنگین خسارے والے بچوں کے سوال کو تعلیمی طریقہ کار کے ساتھ حل کیا جانا چاہیے اور طبی علاج کے ساتھ نہیں. ماریا مونٹیسوری کے لیے معمول کے تدریسی طریقے غیر معقول تھے کیونکہ وہ بنیادی طور پر بچے کی صلاحیت کو دبانے کے بجائے اسے ابھرنے اور پھر ترقی کرنے میں مدد دیتے تھے۔ اس لیے حواس کی تعلیم کو ذہانت کی نشوونما کے لیے ایک ابتدائی لمحہ قرار دیا گیا ہے، کیونکہ بچے کی تعلیم، اسی طرح سے، جس طرح معذور یا کمزور کی، حساسیت پر انحصار کرنا چاہیے جیسا کہ ایک کی نفسیات اور دوسرے کی تمام حساسیت. مونٹیسوری مواد بچے کو خود بچے کی غلطی کو خود درست کرنے اور استاد (یا ڈائریکٹر) کی مداخلت کے بغیر غلطی کو کنٹرول کرنے کی تعلیم دیتا ہے۔ میں بچہ آزاد ہے۔اس مواد کا انتخاب جس کے ساتھ وہ مشق کرنا چاہتا ہے لہذا ہر چیز بچے کی بے ساختہ دلچسپی سے ہونی چاہیے۔ لہٰذا، تعلیم خود تعلیم اور خود پر قابو پانے کا عمل بن جاتی ہے۔"
ماریہ مونٹیسوری ایک مصنفہ بھی تھیں اور اس نے اپنے طریقوں اور اصولوں کی متعدد کتابوں میں نمائش کی۔ 1909 میں اس نے "The method of scientific pedagogy" شائع کیا جس کا متعدد زبانوں میں ترجمہ ہوا، جس نے مونٹیسوری طریقہ کو دنیا بھر میں گونج دیا۔
وہ فاشزم کے زوال کے بعد اٹلی واپس آنے سے پہلے یورپ کے مختلف حصوں میں مقیم رہے۔ دوسری جنگ عظیم کا اختتام۔
اس کا انتقال 6 مئی 1952 کو نورڈویجک، ہالینڈ میں، بحیرہ شمالی کے قریب ہوا۔ ان کا کام دنیا کے مختلف حصوں میں ان کے نام پر قائم سینکڑوں اسکولوں کے ذریعے جاری ہے۔ اس کے مقبرے پر لکھا ہے:
میں پیارے بچوں سے التجا کرتا ہوں، جو کچھ بھی کر سکتے ہیں، مردوں اور دنیا میں امن قائم کرنے میں میرا ساتھ دیں۔1990 کی دہائی کے دوران اطالوی Mille Lire بینک نوٹوں پر، مارکو پولو کی جگہ، اور واحد یورپی کرنسی کے نافذ ہونے تک چہرہ دکھایا گیا تھا۔
