Biografio de Maria Montessori
Enhavtabelo
Biografio • Demando de metodo
Maria Montessori naskiĝis en Chiaravalle (Ankono) la 31-an de aŭgusto 1870 en mezklasa familio. Li pasigis sian infanaĝon kaj junecon en Romo kie li decidis entrepreni sciencajn studojn por iĝi inĝeniero, speco de kariero kiu tiutempe estis decide fermita al virinoj. Ŝiaj gepatroj volis ke ŝi estu dommastrino, kiel la plej multaj virinoj de ŝia generacio.
Dank' al sia obstino kaj arda studado, Maria sukcesas tamen fleksi la obtuzecon de la familio, kaptante konsenton por enskribiĝo en la fakultato de medicino kaj kirurgio kie ŝi diplomiĝis en 1896 kun tezo pri psikiatrio.
Por plene kompreni la penadon de tiu ĉi elekto devis kosti ŝin kaj kiajn oferojn ŝi devis entrepreni, sufiĉas diri, ke, en 1896, ŝi fariĝis la unua ina kuracisto en Italio. De ĉi tie ni komprenas ankaŭ, kiel la profesiaj rondoj ĝenerale, kaj precipe tiuj rilataj al medicino, estis regitaj de viroj, multaj el kiuj, delokitaj kaj malorientitaj pro la alveno de tiu nova "estaĵo", mokis ke ŝi eĉ alvenante minacis ŝin. Sinteno, kiu bedaŭrinde havis seriozajn sekvojn sur la forta sed sentema animo de Montessori, kiu komencis malami virojn aŭ almenaŭ ekskludi ilin el sia vivo, tiel ke ŝi neniam edziĝos.
La unuaj paŝojde ŝia eksterordinara kariero, kiu kondukos ŝin fariĝi vera simbolo kaj ikono de filantropio, vidos ŝin lukti kun handikapitaj infanoj, kiujn ŝi ame prizorgas kaj al kiuj ŝi restos ŝatata por la resto de sia vivo, dediĉante ilian tutan profesian. klopodoj.
Ĉirkaŭ 1900 li komencis esplorlaboron en la romia azilo de S. Maria della Pietà kie, inter la mensmalsanaj plenkreskuloj, estis infanoj kun malfacilaĵoj aŭ kun kondutmalsanoj, kiuj estis enŝlositaj kaj traktitaj sampare. kun aliaj mensmalsanaj plenkreskuloj kaj en stato de grava emocia neglekto.
La escepta kuracisto, krom la abunda amo kaj homa atento, kiujn ŝi donas al ĉi tiuj kompatindaj estaĵoj, baldaŭ konstatas, dank' al sia sagaco kaj al la menciita sentemo, ke la instrumetodo uzata kun ĉi tiu tipo de " paciento" ne estas ĝusta, mallonge, ĝi ne taŭgas por iliaj psikofizikaj kapabloj kaj iliaj bezonoj.
Post multnombraj provoj, jaroj da observoj kaj kampaj testoj, Montessori tiel venas por evoluigi novan kaj novigan metodon de edukado por handikapitaj infanoj. Unu el la bazaj konceptoj de ĉi tiu metodo (kiu tamen havas siajn radikojn en la evoluo de pedagogia penso), estas centrita sur la observado ke infanoj havas malsamajn stadiojn de kresko, ene depri kiuj ili pli-malpli emas lerni kelkajn aferojn kaj neglekti aliajn. Tial konsekvenca diferencigo de stud- kaj lernoplanoj, "kalibritaj" sur la realaj eblecoj de la infano. Temas pri procezo, kiu hodiaŭ povas ŝajni evidenta, sed kiu postulis evoluon de pedagogiaj aliroj kaj zorgan pripensadon, ene de tiu ĉi penso, pri tio, kio estas aŭ ne estas infano kaj pri kiaj propraj trajtoj fakte havas tia estaĵo.
La rezulto de ĉi tiu kogna penado igas la kuraciston evoluigi instrumetodon tute malsaman al iu ajn alia tiutempe uzata. Anstataŭ la tradiciaj metodoj, kiuj inkluzivis legadon kaj parkerigadon, li instruas la infanojn per la uzo de konkretaj iloj, kio donas multe pli bonajn rezultojn. Tiu ĉi eksterordinara instruisto revoluciigis la signifon mem de la vorto "memorigi", vorto kiu ne plu estis ligita al racia kaj/aŭ pure cerba procezo de asimilado, sed transdonita per la empiria uzo de la sentoj, kiuj evidente implikas tuŝi kaj manipuli objektojn. .
La rezultoj estas tiom surprizaj, ke eĉ en testo kontrolita de spertuloj kaj de Montessori mem, handikapitaj infanoj ricevas pli altan poentaron ol tiuj konsiderataj normalaj. Sed se la superfortala plimulto de homoj estus kontentaj pri tia rezulto, tio ne validas por Maria Montessori kiu inverse havas novan, propulsan ideon (el kiu oni povas bone taksi ŝian esceptan homan profundon). La komenca demando, kiu aperas estas: " Kial normalaj infanoj ne povas profiti el la sama metodo? ". Dirinte tion, li tiam malfermis "Infanhejmon" en la antaŭurboj de Romo, unu el liaj unuaj centroj.
Jen kion, cetere, dokumento ellaborita de la Montessori-Instituto skribas:
Laŭ Maria Montessori, la demando pri infanoj kun gravaj deficitoj devis esti solvita per edukaj proceduroj kaj ne kun kuracaj traktadoj. Por Maria Montessori la kutimaj pedagogiaj metodoj estis malraciaj ĉar ili esence subpremis la potencialon de la infano anstataŭ helpi al ili aperi kaj poste disvolviĝi. Tial la edukado de la sentoj kiel prepara momento por la disvolviĝo de la inteligenteco, ĉar la edukado de la infano, sammaniere kiel tiu de la handikapulo aŭ manko, devas apogi sin sur la sentemo kiel la psiko de unu kaj de la alia ĝi estas. ĉiu sentemo. La Montessori-materialo edukas la infanon mem korekti la eraron de la infano mem kaj ankaŭ kontroli la eraron sen ke la instruisto (aŭ direktoro) devu interveni por korekti ĝin. La infano estas libera en laelekto de la materialo per kiu li volas praktiki do ĉio devas veni de la spontanea intereso de la infano. Tial, edukado fariĝas procezo de memedukado kaj memregado."
Ankaŭ Maria Montessori estis verkistino kaj ŝi elmontris siajn metodojn kaj principojn en multaj libroj. Precipe , en 1909 li publikigis "La metodo de scienca pedagogio" kiu, tradukita en multajn lingvojn, donis al la Montessori-metodo tutmondan resonon.
Vidu ankaŭ: Biografio de Ciro MenottiLi vivis en diversaj partoj de Eŭropo antaŭ ol reveni al Italio , post la falo de faŝismo kaj la fino de la dua mondmilito.
Li mortis la 6-an de majo 1952 en Noordwijk, Nederlando, apud la Norda Maro.Lia laboro vivas tra la centoj da lernejoj establitaj je lia nomo en la plej malsimilaj partoj de la terglobo.Sur lia tombo la epitafo tekstas:
Mi petas la karajn infanojn, kiuj povas fari ion ajn, kunigi min por konstrui pacon en homoj kaj en la mondo.Dum la 1990-aj jaroj lia vizaĝo estis bildigita sur la italaj Mille Lire bankbiletoj, anstataŭante tiun de Marko Polo, kaj ĝis la ekvalidiĝo de la ununura eŭropa valuto.
