ชีวประวัติ • คำถามเกี่ยวกับวิธีการ

Maria Montessori เกิดที่ Chiaravalle (Ancona) เมื่อวันที่ 31 สิงหาคม พ.ศ. 2413 ในครอบครัวชนชั้นกลาง เขาใช้ชีวิตในวัยเด็กและวัยหนุ่มในกรุงโรมที่ซึ่งเขาตัดสินใจศึกษาทางวิทยาศาสตร์เพื่อเป็นวิศวกร ซึ่งเป็นอาชีพประเภทหนึ่งที่ในเวลานั้นห้ามไม่ให้ผู้หญิงเข้าเด็ดขาด พ่อแม่ของเธอต้องการให้เธอเป็นแม่บ้านเหมือนผู้หญิงส่วนใหญ่ในรุ่นของเธอ

ด้วยความดื้อรั้นและความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะศึกษาของเธอ อย่างไรก็ตาม มาเรียสามารถเอาชนะความใจแคบของครอบครัว โดยคว้าความยินยอมให้ลงทะเบียนเรียนในคณะแพทยศาสตร์และศัลยกรรม ซึ่งเธอสำเร็จการศึกษาในปี พ.ศ. 2439 ด้วยวิทยานิพนธ์สาขาจิตเวชศาสตร์

เพื่อให้เข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงความพยายามในการเลือกประเภทนี้ เธอต้องสูญเสียและเสียสละอะไรที่เธอต้องทำ พอจะกล่าวได้ว่าในปี พ.ศ. 2439 เธอกลายเป็นแพทย์หญิงคนแรกในอิตาลี จากตรงนี้ เรายังเข้าใจว่าแวดวงวิชาชีพโดยทั่วไปและโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับการแพทย์นั้นถูกครอบงำโดยผู้ชายอย่างไร ซึ่งหลายคนถูกแทนที่และสับสนโดยการมาถึงของ "สิ่งมีชีวิต" ใหม่นี้ ล้อเลียนเธอ แม้กระทั่งเข้ามาคุกคามเธอ ทัศนคติที่น่าเสียดายที่ส่งผลร้ายแรงต่อจิตวิญญาณที่แข็งแกร่งแต่อ่อนไหวของมอนเตสซอรี่ ซึ่งเริ่มเกลียดชังผู้ชายหรืออย่างน้อยก็กีดกันพวกเขาออกจากชีวิตของเธอ มากจนทำให้เธอไม่ได้แต่งงาน

ขั้นตอนแรกจากอาชีพที่ไม่ธรรมดาของเธอ ซึ่งจะนำพาให้เธอกลายเป็นสัญลักษณ์และไอคอนแห่งการทำบุญอย่างแท้จริง ได้เห็นเธอต่อสู้กับเด็กพิการที่เธอดูแลด้วยความรักและเธอจะรักไปตลอดชีวิต ความพยายาม.

ประมาณปี 1900 เขาเริ่มงานวิจัยที่โรงพยาบาลลี้ภัยโรมันของ S. Maria della Pietà ซึ่งในบรรดาผู้ใหญ่ที่ป่วยทางจิต มีเด็กที่มีปัญหาหรือความผิดปกติทางพฤติกรรมซึ่งถูกขังไว้และได้รับการปฏิบัติที่เท่าเทียมกัน กับผู้ใหญ่ที่ป่วยทางจิตคนอื่นๆ และอยู่ในภาวะที่ถูกทอดทิ้งทางอารมณ์อย่างรุนแรง

แพทย์ที่เก่งกาจ นอกเหนือจากความรักและความเอาใจใส่จากมนุษย์อย่างมากมายที่เธอมอบให้กับสัตว์ที่น่าสงสารเหล่านี้ ในไม่ช้าก็ตระหนักได้ว่าต้องขอบคุณไหวพริบและความละเอียดอ่อนที่กล่าวถึงข้างต้น วิธีการสอนที่ใช้กับผู้ป่วยประเภทนี้ " ผู้ป่วย" ไม่ถูกต้อง กล่าวโดยย่อคือไม่เหมาะกับความสามารถทางจิตและความต้องการของพวกเขา

หลังจากความพยายามหลายปี การสังเกตและการทดสอบภาคสนามเป็นเวลาหลายปี มอนเตสซอรี่จึงพัฒนาวิธีการศึกษาแบบใหม่และเป็นนวัตกรรมใหม่สำหรับเด็กพิการ หนึ่งในแนวคิดพื้นฐานของวิธีการนี้ (ซึ่งมีรากฐานมาจากวิวัฒนาการของความคิดเกี่ยวกับการสอน) มีศูนย์กลางอยู่ที่การสังเกตว่าเด็กมีระยะการเจริญเติบโตที่แตกต่างกันภายในซึ่งพวกเขามีแนวโน้มที่จะเรียนรู้บางสิ่งไม่มากก็น้อยและละเลยผู้อื่น ดังนั้นผลที่ตามมาคือความแตกต่างของการเรียนและแผนการเรียนรู้ "สอบเทียบ" กับความเป็นไปได้ที่แท้จริงของเด็ก เป็นกระบวนการที่ทุกวันนี้อาจปรากฏชัดเจน แต่จำเป็นต้องมีวิวัฒนาการของวิธีการสอนและการไตร่ตรองอย่างถี่ถ้วนภายในความคิดนี้ว่าเด็กเป็นหรือไม่เป็น และลักษณะพิเศษใดที่เด็กดังกล่าวมีจริง

ผลลัพธ์ของความพยายามในการรู้คิดนี้ทำให้แพทย์พัฒนาวิธีการสอนที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากวิธีการสอนอื่น ๆ ที่ใช้อยู่ในขณะนั้น แทนที่จะใช้วิธีดั้งเดิมที่รวมถึงการอ่านและการท่องจำ เขาสอนเด็กๆ ผ่านการใช้เครื่องมือที่เป็นรูปธรรม ซึ่งให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่ามาก ครูผู้ไม่ธรรมดาคนนี้ปฏิวัติความหมายของคำว่า "ท่องจำ" ซึ่งเป็นคำที่ไม่ได้เชื่อมโยงกับกระบวนการดูดซึมที่มีเหตุผลและ/หรือสมองล้วนๆ อีกต่อไป แต่ถ่ายทอดผ่านการใช้ประสาทสัมผัสเชิงประจักษ์ ซึ่งเห็นได้ชัดว่าเกี่ยวข้องกับการสัมผัสและจัดการกับวัตถุ .

ผลลัพธ์ที่ได้น่าประหลาดใจมาก แม้แต่ในการทดสอบที่ควบคุมโดยผู้เชี่ยวชาญและมอนเตสซอรี่เอง เด็กพิการก็ยังได้คะแนนสูงกว่าเด็กปกติ แต่ถ้าท่วมท้นคนส่วนใหญ่น่าจะพอใจกับผลลัพธ์ดังกล่าว แต่ใช้ไม่ได้กับมาเรีย มอนเตสซอรี่ที่มีความคิดใหม่และขับเคลื่อน (ซึ่งใคร ๆ ก็สามารถประเมินความลึกของมนุษย์ที่ยอดเยี่ยมของเธอได้) คำถามเริ่มต้นที่เกิดขึ้นคือ: " ทำไมเด็กปกติถึงไม่สามารถทำกำไรจากวิธีการเดียวกันได้ " เมื่อพูดเช่นนั้น เขาจึงเปิด "บ้านเด็ก" ขึ้นที่ชานเมืองโรม ซึ่งเป็นหนึ่งในศูนย์แห่งแรกของเขา

อย่างไรก็ตาม เอกสารที่จัดทำขึ้นโดยสถาบันมอนเตสซอรี่เขียนว่า:

มาเรีย มอนเตสซอรี่ยังเป็นนักเขียน และเธอได้แสดงวิธีการและหลักการของเธอในหนังสือหลายเล่ม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในปีพ.ศ. 2452 เขาได้ตีพิมพ์ "วิธีการสอนทางวิทยาศาสตร์" ซึ่งแปลเป็นภาษาต่างๆ มากมาย ทำให้วิธีการสอนแบบมอนเตสซอรี่ดังไปทั่วโลก

เขาอาศัยอยู่ในส่วนต่างๆ ของยุโรปก่อนเดินทางกลับอิตาลี หลังจากการล่มสลายของลัทธิฟาสซิสต์และ สิ้นสุดสงครามโลกครั้งที่สอง

เขาเสียชีวิตเมื่อวันที่ 6 พฤษภาคม พ.ศ. 2495 ในเมือง Noordwijk ประเทศฮอลแลนด์ ใกล้กับทะเลเหนือ งานของเขายังคงอยู่ผ่านโรงเรียนหลายร้อยแห่งที่จัดตั้งขึ้นในนามของเขาในพื้นที่ที่แตกแยกที่สุดของ โลก บนหลุมฝังศพของเขาจารึกไว้ว่า:

ในช่วงปี 1990 เขา ใบหน้าปรากฏอยู่บนธนบัตร Mille Lire ของอิตาลี แทนที่ของ Marco Polo และจนกระทั่งสกุลเงินเดียวของยุโรปมีผลใช้บังคับ