Biyografi - Bir yöntem sorunu

Maria Montessori 31 Ağustos 1870'te Chiaravalle'de (Ancona) orta sınıf bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi. Çocukluğunu ve gençliğini Roma'da geçirdi ve o dönemde kadınlara kesinlikle yasak olan bir kariyer türü olan mühendis olmak için bilimsel çalışmalar yapmaya karar verdi. Ailesi, kendi kuşağındaki çoğu kadın gibi onun da bir ev kadını olmasını isterdi.

Ancak Maria, inatçılığı ve okuma arzusu sayesinde ailesinin anlayışsızlığını kırmayı başararak Tıp ve Cerrahi Fakültesi'ne kaydolmayı başardı ve 1896'da psikiyatri teziyle mezun oldu.

Bu seçimin ona nasıl bir çabaya mal olduğunu ve ne gibi fedakârlıklar yapması gerektiğini anlamak için, 1896'da İtalya'daki ilk kadın doktor olduğunu söylemek yeterlidir. Bu aynı zamanda, genel olarak profesyonel çevrelerin ve daha da önemlisi tıpla ilgili olanların nasıl erkeklerin egemenliğinde olduğunu ve birçoğunun bu yeni doktorun gelişiyle şaşkınlığa uğradığını ve yönünü şaşırdığını göstermektedir."Ne yazık ki Montessori'nin güçlü ama hassas ruhu üzerinde ciddi yansımaları olan bu tutum, erkeklerden nefret etmesine ya da en azından onları hayatından dışlamasına neden oldu, öyle ki hiç evlenmedi.

Kendisini hayırseverliğin gerçek bir sembolü ve ikonu haline getirecek olan olağanüstü kariyerinin ilk adımlarında, sevgiyle baktığı ve hayatının geri kalanında tüm profesyonel çabalarını adayarak bağlı kalacağı engelli çocuklarla ilgilendi.

1900 yılı civarında, akıl hastası yetişkinlerin yanı sıra, diğer akıl hastası yetişkinler gibi kilit altında tutulan ve ağır duygusal ihmal altında tedavi gören zorluklar veya davranış bozuklukları olan çocukların da bulunduğu Roma'daki S. Maria della Pietà akıl hastanesinde araştırma çalışmalarına başladı.

Bu zavallı yaratıklara gösterdiği sevgi ve insani ilginin yanı sıra, istisnai doktor, zekası ve yukarıda bahsedilen duyarlılığı sayesinde, bu tür 'hastalara' uygulanan öğretim yönteminin doğru olmadığını, kısacası psikofiziksel kapasitelerine ve ihtiyaçlarına uygun olmadığını kısa sürede fark eder.

Sayısız girişim, yıllarca süren gözlemler ve saha denemelerinden sonra Montessori, engelli çocuklar için yeni ve yenilikçi bir eğitim yöntemi geliştirdi. Bu yöntemin temel kavramlarından biri (kökleri pedagojik düşüncenin evrimi içinde yer alan), çocukların farklı büyüme evrelerine sahip oldukları gözlemine dayanır.Bazı şeyleri öğrenmeye ve diğerlerini ihmal etmeye az ya da çok meyillidirler. Dolayısıyla, çocuğun gerçek olanaklarına göre 'kalibre edilmiş' çalışma ve öğrenme müfredatının farklılaştırılması gerekir. Bu, bugün apaçık görünen, ancak pedagojik yaklaşımların evrimini ve bu süreçte dikkatli bir şekilde düşünmeyi gerektiren bir süreçtir.Bir çocuğun ne olduğu ya da ne olmadığı ve böyle bir yaratığın aslında ne tür özelliklere sahip olduğu hakkında düşünmek.

Bu bilişsel çabanın sonucu, o dönemde kullanılanlardan tamamen farklı bir öğretim yöntemi geliştirmesine yol açtı. Ezberden okuma ve ezberletmeyi içeren geleneksel yöntemler yerine, çocuklara çok daha iyi sonuçlar veren somut araçlar kullanarak talimat verdi. "Öğretim" teriminin anlamı, bu olağanüstü öğretmen tarafından devrim yarattı.'ezberlemek' kelimesinin kendisi, artık rasyonel ve/veya tamamen beyinsel bir özümseme süreciyle bağlantılı olmayan, ancak nesnelere dokunmayı ve onları manipüle etmeyi içeren duyuların ampirik kullanımı yoluyla aktarılan bir kelimeydi.

Sonuçlar o kadar şaşırtıcıdır ki, uzmanlar ve Montessori'nin kendisi tarafından kontrol edilen bir testte bile, engelli çocuklar normal kabul edilenlerden daha yüksek puan alırlar. Ancak insanların büyük çoğunluğu böyle bir sonuçtan memnun olsaydı, bu Maria Montessori için geçerli değildir, öte yandan yeni, itici bir fikri vardır (ki bu fikirdenolağanüstü insani derinliğini iyi değerlendirin). Ortaya çıkan başlangıç sorusu şudur: " Neden normal çocuklar da aynı yöntemden faydalanamıyor? "Daha sonra Roma'nın banliyölerinde ilk merkezlerinden biri olan bir 'Çocuk Evi' açtı.

İşte Montessori Enstitüsü'nün kendisi tarafından yazılmış bir belge bu konuda ne yazıyor:

Maria Montessori aynı zamanda bir yazardı ve yöntem ve ilkelerini çok sayıda kitapta ortaya koydu. Özellikle 1909 yılında yayınladığı 'Bilimsel Pedagoji Yöntemi' çok sayıda dile çevrilerek Montessori yönteminin dünya çapında yankı bulmasını sağladı.

Faşizmin çöküşü ve İkinci Dünya Savaşı'nın sona ermesinin ardından İtalya'ya dönmeden önce Avrupa'nın farklı yerlerinde yaşadı.

6 Mayıs 1952'de Hollanda'nın Kuzey Denizi kıyısındaki Noordwijk kentinde öldü. Çalışmaları, dünyanın çok çeşitli yerlerinde adına kurulan yüzlerce okul aracılığıyla yaşamaya devam ediyor. Mezarının üzerindeki kitabede şu ifadeler yer alıyor

1990'larda Marco Polo'nun yerine İtalyan Mille Lire banknotlarında ve Avrupa ortak para birimi yürürlüğe girene kadar yüzü resmedildi.