Biografija - vprašanje metode

Maria Montessori se je rodila 31. avgusta 1870 v kraju Chiaravalle (Ancona) v meščanski družini. Otroštvo in mladost je preživela v Rimu, kjer se je odločila za znanstveni študij, da bi postala inženirka, kar je bil poklic, ki je bil v tistem času ženskam vsekakor onemogočen. Njeni starši so želeli, da bi bila gospodinja, tako kot večina žensk njene generacije.

Vendar je Marija zaradi svoje trme in goreče želje po študiju uspela premagati družinsko otopelost in dobila soglasje za vpis na medicinsko in kirurško fakulteto, kjer je leta 1896 diplomirala z diplomsko nalogo iz psihiatrije.

Da bi se zavedali, koliko truda jo je morala ta odločitev stati in kakšne žrtve je morala sprejeti, naj povemo, da je leta 1896 postala prva ženska zdravnica v Italiji. To kaže tudi, kako so v strokovnih krogih na splošno, še bolj pa v tistih, povezanih z medicino, prevladovali moški, od katerih so bili mnogi zmedeni in dezorientirani zaradi prihoda te nove"Ta odnos je žal resno vplival na Montessorijevo močno, a občutljivo dušo, ki je začela sovražiti moške ali jih vsaj izključiti iz svojega življenja, tako zelo, da se ni nikoli poročila.

Na začetku svoje izjemne kariere, ki jo je pripeljala do tega, da je postala pravi simbol in ikona filantropije, se je ukvarjala z invalidnimi otroki, za katere je ljubeče skrbela in jim je ostala navezana do konca življenja ter jim posvetila vsa svoja poklicna prizadevanja.

Okoli leta 1900 je začel raziskovalno delo v rimskem zavetišču S. Maria della Pietà, kjer so bili med duševno bolnimi odraslimi tudi otroci s težavami ali vedenjskimi motnjami, ki so bili zaprti in obravnavani enako kot drugi duševno bolni odrasli ter močno čustveno zanemarjeni.

Poleg ljubezni in človeške pozornosti, ki jo namenja tem ubogim bitjem, izjemna zdravnica zaradi svoje bistroumnosti in zgoraj omenjene občutljivosti kmalu ugotovi, da učna metoda, ki jo uporablja pri tej vrsti "pacientov", ni pravilna, skratka ni prilagojena njihovim psihofizičnim sposobnostim in potrebam.

Po številnih poskusih, dolgoletnih opazovanjih in terenskih poskusih je Montessorijeva pripravila novo in inovativno metodo izobraževanja otrok s posebnimi potrebami. Eden od osnovnih konceptov te metode (ki pa ima svoje korenine v razvoju pedagoške misli) temelji na ugotovitvi, da imajo otroci diferencirane faze rasti, znotraj katerihZato je potrebna diferenciacija študijskih in učnih načrtov, "umerjena" glede na dejanske možnosti otroka. To je proces, ki se danes zdi samoumeven, vendar je zahteval razvoj pedagoških pristopov in temeljit razmislek v okviru tegao tem, kaj otrok je in kaj ni ter kakšne posebne značilnosti ima takšno bitje.

Rezultat tega kognitivnega napora jo je pripeljal do tega, da je razvila metodo poučevanja, ki se je popolnoma razlikovala od vseh drugih, ki so se takrat uporabljale. Namesto tradicionalnih metod, ki so vključevale branje in recitiranje na pamet, je otroke poučevala z uporabo konkretnih orodij, kar je prineslo veliko boljše rezultate. Ta izjemna učiteljica je korenito spremenila pomen pojma "poučevanje".besede "pomnjenje", ki ni bila več povezana z racionalnim in/ali povsem možganskim procesom asimilacije, temveč se je prenašala z empirično uporabo čutov, ki očitno vključujejo dotikanje in manipuliranje s predmeti.

Rezultati so tako presenetljivi, da so celo na testu, ki so ga nadzorovali strokovnjaki in sama Montessori, otroci s posebnimi potrebami dosegli višje rezultate kot tisti, ki veljajo za normalne. Toda če bi bila velika večina ljudi s takšnim rezultatom zadovoljna, to ne velja za Marijo Montessori, ki ima po drugi strani novo, pogonsko idejo (iz katereoceniti njegovo izjemno človeško globino). Vprašanje, ki se postavlja, je: " Zakaj običajni otroci ne bi imeli koristi od iste metode? "Nato je v predmestju Rima odprl 'otroško hišo', enega svojih prvih centrov.

O tem piše v dokumentu, ki ga je napisal sam Inštitut Montessori:

Maria Montessori je bila tudi pisateljica in je svoje metode in načela razložila v številnih knjigah, zlasti leta 1909 je izdala knjigo "Metoda znanstvene pedagogike", ki je bila prevedena v številne jezike in je metodi Montessori dala svetovni odmev.

Živel je v različnih delih Evrope, po padcu fašizma in koncu druge svetovne vojne pa se je vrnil v Italijo.

Umrl je 6. maja 1952 v Noordwijku na Nizozemskem, blizu Severnega morja. Njegovo delo živi naprej v več sto šolah, ustanovljenih v njegovem imenu na najrazličnejših koncih sveta. Na njegovem grobu je napisano:

V devetdesetih letih 20. stoletja je bil njegov obraz upodobljen na italijanskih bankovcih za mili lire, kjer je zamenjal Marca Pola, in to vse do začetka veljavnosti enotne evropske valute.