Biografija • Pitanje metode

Maria Montessori rođena je u Chiaravalleu (Ancona) 31. kolovoza 1870. u obitelji srednje klase. Djetinjstvo i mladost proveo je u Rimu gdje je odlučio započeti znanstvene studije kako bi postao inženjer, vrsta karijere koja je u to vrijeme bila izrazito zatvorena za žene. Njezini su roditelji htjeli da bude domaćica, poput većine žena njezine generacije.

Zahvaljujući svojoj tvrdoglavosti i gorljivoj želji za učenjem, Maria ipak uspijeva savladati tupost obitelji, istrgnuvši pristanak za upis na fakultet medicine i kirurgije na kojem je diplomirala 1896. godine s temom iz psihijatrije.

Da bismo u potpunosti razumjeli koliko ju je napor ovakav izbor morao koštati i kakve je žrtve morala podnijeti, dovoljno je reći da je 1896. postala prva liječnica u Italiji. Odavde također razumijemo kako su profesionalni krugovi općenito, a posebno oni koji se odnose na medicinu, bili pod dominacijom muškaraca, od kojih su mnogi, pomaknuti i dezorijentirani dolaskom ovog novog "stvora", ismijavali nju čak i prijetili joj. Stav koji je nažalost imao ozbiljne posljedice na snažnu, ali osjetljivu dušu Montessori, koja je počela mrziti muškarce ili ih barem isključivati ​​iz svog života, toliko da se nikada nije udala.

Prvi koracinjezine izvanredne karijere, koja će je dovesti do toga da postane istinski simbol i ikona filantropije, vidi je kako se bori s djecom s teškoćama u razvoju, o kojoj se s ljubavlju brine i kojoj će ostati draga do kraja života, posvetivši sve svoje profesionalne nastojanja.

Oko 1900. započeo je istraživački rad u rimskom azilu S. Maria della Pietà gdje su među psihički bolesnim odraslim osobama bila djeca s poteškoćama ili s poremećajima u ponašanju, koja su bila zatvorena i tretirana ravnopravno s drugim psihički bolesnim odraslim osobama iu stanju ozbiljnog emocionalnog zanemarivanja.

Iznimna liječnica, osim obilja ljubavi i ljudske pažnje koju poklanja ovim jadnim stvorenjima, ubrzo shvaća, zahvaljujući svojoj oštroumnosti i spomenutoj osjetljivosti, da metoda podučavanja koja se koristi s ovom vrstom " pacijent" nije korektna, ukratko nije primjerena njihovim psihofizičkim mogućnostima i njihovim potrebama.

Nakon brojnih pokušaja, godina promatranja i testiranja na terenu, Montessori dolazi do razvoja nove i inovativne metode obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju. Jedan od temeljnih koncepata ove metode (koji ipak ima svoje korijene u evoluciji pedagoške misli) usredotočen je na opažanje da djeca imaju različite faze rasta, unutarod kojih su više ili manje skloni neke stvari naučiti, a druge zanemariti. Otuda posljedična diferencijacija planova učenja i učenja, „baždarenih“ prema stvarnim mogućnostima djeteta. To je proces koji se danas može činiti očitim, ali koji je zahtijevao evoluciju pedagoških pristupa i pažljivo promišljanje, unutar ove misli, o tome što dijete jest ili nije i koje osebujne karakteristike takvo stvorenje zapravo ima.

Rezultat ovog kognitivnog napora navodi liječnika da razvije metodu poučavanja koja se potpuno razlikuje od bilo koje druge koja se tada koristila. Umjesto tradicionalnih metoda koje su uključivale čitanje i učenje napamet, djecu podučava korištenjem konkretnih alata, što daje puno bolje rezultate. Ovaj izvanredni učitelj revolucionirao je samo značenje riječi "pamtiti", riječi koja više nije bila povezana s racionalnim i/ili čisto cerebralnim procesom asimilacije, već se prenosila empirijskom upotrebom osjetila, koja očito uključuju dodirivanje i manipuliranje predmetima .

Rezultati su toliko iznenađujući da, čak i u testu koji su kontrolirali stručnjaci i sama Montessori, djeca s teškoćama u razvoju postižu viši rezultat od one koja se smatraju normalnima. Ali ako je neodoljivavećina bi ljudi bila zadovoljna takvim rezultatom, ali to ne vrijedi za Mariju Montessori koja, obrnuto, ima novu, propulzivnu ideju (iz koje se dobro može ocijeniti njezina iznimna ljudska dubina). Početno pitanje koje se postavlja je: " Zašto normalna djeca ne mogu profitirati od iste metode? ". Rekavši to, tada je u predgrađu Rima otvorio "Dječji dom", jedan od svojih prvih centara.

Evo što, inače, piše u dokumentu koji je izradio Montessori institut:

Maria Montessori je također bila spisateljica i svoje je metode i principe izložila u brojnim knjigama. Posebno , 1909. objavio je "Metodu znanstvene pedagogije" koja je, prevedena na brojne jezike, Montessori metodi dala svjetski odjek.

Živio je u raznim dijelovima Europe prije nego što se vratio u Italiju, nakon pada fašizma i kraj Drugog svjetskog rata.

Umro je 6. svibnja 1952. u Noordwijku, u Nizozemskoj, blizu Sjevernog mora. Njegovo djelo živi kroz stotine škola osnovanih u njegovo ime u najrazličitijim dijelovima Na njegovom grobu natpis glasi:

Tijekom 1990-ih njegov lice je prikazano na talijanskim novčanicama Mille Lire, zamijenivši lice Marka Pola, i sve do stupanja na snagu jedinstvene europske valute.